2013年高考第二轮复习诗歌鉴赏之专题升级训练教师版.docVIP

2013年高考第二轮复习诗歌鉴赏专题升级训练 1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 子　规吴　融① 举国繁华委逝川，羽毛飘荡一年年。他山叫处花成血，旧苑春来草似烟。 雨暗不离浓绿树，月斜长吊欲明天。湘江日暮声凄切，愁杀行人归去船。 注：①吴融：唐昭宗时在朝任职，一度受牵累罢官，流寓荆南。 （1）这首诗表现了诗人怎样的感情？请简要分析。 1．参考答案：（1）诗歌表现了诗人仕途失意，又远离故乡的痛苦心情。诗人采用托物抒情的手法，借杜鹃离开故土、凄苦啼叫，思念故国，表现自己流寓荆南，思念故乡、亲人的悲苦情怀。 （2）你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？ （2）①托物抒情。作者借杜鹃鸟雨中、晚间凄切的悲鸣，表达自己深切的故乡之思。②融情于景。诗中“雨暗”“月斜”与杜鹃鸟凄凉的叫声里，都融入着诗人的失意与伤怀。③以景衬情。故国春来，草木荣生，青葱茂盛，含烟吐雾，反衬杜鹃鸟孤身飘荡、哀告无门的悲惨命运。 解析：（1）考查赏析作品内涵的能力，可以从以下几个角度思考：一是诗歌的背景，联系诗人写作时的生活经历、思想情感，即注释里讲的诗人“受牵累罢官，流寓荆南”，由此可想到诗人仕途失意之苦，远离故乡之苦等；二是要结合诗歌的具体词句分析，如诗歌中的“日暮声凄切”，可以看出诗人心情的悲凉；三是通过诗歌的艺术手法分析，全诗写“子规”，其实是以物喻人，是借“子规”写自己的思乡情感。 （2）考查鉴赏作品主要表现手法的能力。解答此类试题要学会多角度思考：一是这类以某种“事物”为描写对象的诗歌，这些“事物”只是抒情的媒介，即通常所说的“托物抒怀”；二是这类写景类诗歌，分析时要从景与情的关系的角度思考；三是情与景的色调“不相协”时，往往是“反衬手法”。 2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 早寒有怀孟浩然 木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，归帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。 （1）赏析“我家襄水曲，遥隔楚云端”中“遥隔”二字的妙处。 2．参考答案：（1）①“遥隔”即客所与故乡襄阳遥遥相隔，表现空间的遥远。②两地隔绝，不能归去，这个“隔”字，透露出深深的思乡之情。 （2）“思乡之情”是本诗主题，请简要分析诗人是怎样表达自己的“思乡之情”的。 （2）①触景生情。开篇描写落木萧萧、鸿雁南翔、北风呼啸、天气寒冷的深秋景象，面对此景，自然地产生思乡之情。②虚实结合。“乡泪客中尽”是实写，点明了思乡情；“归帆天际看”是虚写，诗人想象家人也在想望着自己的归来，遥望着“天际”的“归帆”。虚实相生，使思乡的感情抒发得更为强烈。③融情于景。“平海夕漫漫”，滔滔江水，与海相平，漫漫无边，加以天色阴暗，辽阔昏暗的画面里，融入了诗人有家难归的迷茫心情。 解析：（1）考查品味精彩的语言表达艺术的能力。这类以关键词语为命题点的试题，解题时要注意以下两个方面：一是结合语境，即具体的句子、诗篇，解释这个词语的语境意义；二是深层次思考，即该词在表达思想情感方面的作用（表达效果、修辞效果）等。 （2）考查领悟作品的艺术魅力和鉴赏作品主要表现手法的能力。命题者将思想内涵的理解与艺术手法的鉴赏两个考点归并，无疑加大了试题的难度。不过，考生只要能够紧紧围绕“思乡之情”与景物描写的关系，结合不同的诗句，从不同的角度分析表现手法，问题就迎刃而解。结合开篇，可以看出是触景生情（答比兴手法也可）；结合“乡泪客中尽，归帆天际看”可以看出虚实结合（答想象也可）；从“迷津欲有问，平海夕漫漫”可以看出融情于景（答以景结情也可）。3．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 裴迪书斋望月钱　起 夜来诗酒兴，月满谢公楼①。影闭重门静，寒生独树秋。 鹊惊随叶散，萤远入烟流。今夕遥天末，清光几处愁。 注：①谢公楼：晋时谢庄写过著名的《月赋》，这里借指裴迪的书斋。 （1）诗歌首联描绘了一幅怎样的图景？请作简要分析。 3．参考答案：（1）①几个朋友聚在一起，饮酒吟诗。不知不觉中，夜色渐浓，月亮升起来了，月光洒满了庭宇和楼台。②描绘出一幅宁静而幽远的饮酒赏月的图景。 （2）从描写手法的角度赏析“鹊惊随叶散，萤远入烟流”这两句诗。 （2）①侧面描写。月色太亮了，以致喜鹊误以为天色已明，扑剌剌猛然飞起，震落了片片秋叶。鹊起叶飏，飘然四散，语言凝练，富有诗意。②衬托手法。“萤远入烟流”，用烟霭的暗淡衬托萤光，又用萤光之流失衬托月明，可谓运思入妙。有了这两句，一个月明千里的银色世界，异常鲜明地呈现在读者面前。 解析：（1）考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力。命题着眼于诗歌意境的分析，因此，这道题的实质就是分析首联描写的意境的特色。解答此类试题关键点有二：一是用形象的语言描绘出诗人描写的画面，要突出主要意象，如“夜色”“月亮”“酒”等；二是根据景物的特色、色调等，概括出画面的特色，或