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中学语文阅读教学如何培养阅读能力 　　摘 要：阅读是学生与文字之间的桥梁。阅读是一种活化大脑的重要途径之一，它既可以激发人的兴趣，又可以增长人的知识，还能开发人的潜能。阅读更是语文阅读中的重点，通过阅读，学生可以从中学到自己想要的知识，了解外面的世界，可以怡情，可以长才。喜欢阅读的人一般不会感到孤独，喜欢阅读的人与人交谈时会出口成章，而且阅读能力强的人处理事情的能力也会比较强。现讨论一下如何阅读，如何培养阅读能力？ 　　关键词：阅读；能力；中学语文 　　随着教学课程的不断改革，对初中生的阅读能力越来越重视，《义务教育语文课程标准》规定，七年级课外阅读总量应该达到200万字以上，如何激发学生的阅读兴趣，是摆在语文教师面前的重大课题。阅读教学重点应该培养学生的阅读方法，营造读书的良好气氛，提高学生的阅读兴趣，以促进学生的全面阅读，激发和提高学生的潜力与素质。 　　一、明确“读”的意义 　　要引导学生多读书，读好书，教师就应该明确读书的重要意义。多读书最大的优点和好处就是能够有效地培养学生的语感。那什么是语感呢？顾名思义，就是语言的感觉，就是人们对语言文字符号刺激所产生的一种直觉，既然如此，我们培养学生的语感就应该从语言文字的刺激入手，而“读”则是最有效的方法，读多了，语感就上来了，学生的语文综合能力也提升了。具体来说，读文章有以下六种好处。其一，多读可以识记生词。读书过程中，难免会遇到不认识的词，这就需要学生自己去查找，查找的次数多了，有助于学生记住单词。其二，多读可以分析词句。通过反复的阅读，学生体会文章的意思，从而很好地理解词语与句子的意思。其三，多读可以深化理解。只有多读，读透了，才可以与作者产生共鸣，理解作者的意思，从而站在作者的角度理解作品。其四，多读可以背诵美词美句。初中学习时期是学生学习记忆的黄金时期，这个时候多读书，读好书有利于为以后文学素养的提高打下坚实的基础。其五，多读可以强化思维。作者的思想是通过文章表现出来的，多读书，多体会作者的情感，有利于培养学生的想象力，强化他们的思维。其六，多读有利于掌握写作技巧。学生读得多了，词语积累深厚，语文素养功底深厚，多读有利于感知领悟写作手法，这是课堂上很难学到的。 　　二、培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力 　　兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。有兴趣就有乐趣，有乐趣就愿意去做。只要让学生体会到阅读的兴趣，就能增加他们在阅读中的主体性，从而从中感到快乐。特别是对于七年级学生来说，教师应该极大地激发他们的阅读兴趣。具体的做法有以下几种。 　　1.循序渐进地提高理解能力 　　在阅读的过程中，很多时候学生并不能很好地抓住作者的思想，因此体会不了作者流露的细腻感情，只能理解字面上的意思，但这并不是阅读的目的。下面我们来看个列子。 　　……一场以西方借以发迹的技术革命战胜了所有其他文明，并强行将他们联合成一个差不多是世界范围的社会。革命的西方人发明的是以“海洋”代替“草原”，作为全世界交往的媒介。西方首先以帆船，然后通过轮船利用海洋，统一了整个有人居住以及可以居住的世界…… 　　这一段文字我们可以清楚地看到没有字词的障碍，但是学生要想看懂它，却不是一件很容易的事情，甚至有些学生看完之后并不清楚文章说了什么，要理解这段文字还需要其他一些能力，如以下几点能力 　　学会分析这段文字的层次。 　　能够找出句与句之间的关系。 　　发现句中并没有理解的关键词语，并推测其含义。要合理地加上自己的想法。 　　学生要学会重新组合各层含义，尽量归纳出核心意义。当然这比较困难，一般来说学科与综合学科材料的阅读与上面的例子都会有相似之处。 　　2.合理安排任务 　　新学一篇课文时，为了培养学生的阅读能力，教师可以安排一些任务，让学生带着目的去阅读，让学生学会自己独立思考。第一，比如新课文开始上课前，教师可以讲明这次阅读的主要目的，慢慢引导学生确立阅读的目标，知道自己为什么读，读什么。第二，要让学生学会质疑，让学生自己给自己提问题，然后找答案，也可以讨论、交流自己的想法。第三，要求学生在阅读课文时细读，根据教材的结构与问题进行针对性的阅读。第四，多读，阅读一定要多读几遍，文章每读一遍就会有新的感受，多看、多想会更容易感受到作者的感情起伏。第五，让学生自己思考文章的写作手法、修辞和语言风格等方面的特点，教师最后补充并总结。 　　3.培养好的阅读习惯 　　文章可分为结构和内容，文章会有段落和层次，长篇的文章还会有章和节，教师在课堂上可以引导学生自己分析这些结构，并可以通过图表来分析各部分的关系。这样可以加深学生对文章的理解。教师可以引导学生运用材料注释法，注释法不是指简单地对生字词进行解释，它更多的是补充，对文章背景的补充以及对作者早年经历的补充，并引导学生发现文章中