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初高中数学思想的衔接性研究 　　【摘 要】 随着数学课程标准和教材对数学思想渗透的重视，初高中数学思想教学衔接性问题进一步加剧.影响初高中数学思想教学衔接性的因素有：教师对初高中数学课标内容要求重视和理解不够；初高中数学教师间交流不够；初高中数学教师在教学中对数学思想挖掘不够；初高中数学教师对教育本质认识不够.改善初高中数学思想教学衔接性的建议是：加强对初高中数学课标的认识；加强初高中数学教师间的交流；加强对教材知识、习题的深入挖掘；转变教育教学观念. 　　【关键词】 初高中；数学课程标准；教材；数学思想；衔接性 　　1 问题的提出 　　数学思想是数学知识的精髓、灵魂，它是对数学本质的理解和认识，是数学学习的根本目的.重视数学思想的教学，在数学教学中注重数学思想的渗透，是提高个体思维品质和数学素养、发展智力的关键所在，也是现代社会对人才培养的基本要求[1].正因为如此，高中数学课程标准一再强调高中学生必须在九年义务教育数学课程标准的基础上，做到具有必要的数学基础知识、基本技能以及基本数学思想.在此，对初高中数学教材中数学思想的衔接性问题进行梳理显得很有必要，对进一步提高教师对数学思想教学的重视程度也有积极意义.为例） 　　2 初高中课程标准中数学思想的衔接性 　　《全日制义务教育数学课程标准》和《普通高中数学课程标准》在总体目标中都指出让学生“获得适应未来社会生活和进一步