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例3. 若不等式x2＋px4x＋p－3对一切0≤p≤4均成立，试求实数x的取值范围. 例3. 若不等式x2＋px4x＋p－3对一切0≤p≤4均成立，试求实数x的取值范围. ［点评］ 本题中，实行了主元的转化，使问题变成关于p的一次不等式，使问题实现了从高维向低维转化，解题简单易行. 本题中，实行了主元的转化，使问题变成关于p的一次不等式，使问题实现了从高维向低维转化，解题简单易行. ［点评］ * * * 破解高考数学难的法宝 偃师市教育局教研室 刘水生 E-mail: lss6712@ 电话第一部分：理论篇 ------如何学好高中数学 一、高中数学教材的特点 1、知识量增大 书多、点多。两年内文科要学九本书。单就函数知识点而言，初中数学函数知识点约30个，而高中函数知识点增为82个。这样，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时也就相应地减少了。 2、知识难度增大 初中数学知识少、浅、难度容易、知识面窄。高中数学知识广泛，将对初中的数学知识推广和引伸，也是对初中数学知识的完善。 3、系统性增强 高中教材由于理论性增强，常以某些基础理论为纲，根据一定的逻辑，把基本的概念、基本原理、基本方法联结在一起，构成一个完整的知识体系。前后知识的关联是其一个表现。另外，知识结构的形成是另一个表现，因此高中教材知识结构化明显升级。如函数，初中只简单地介绍一次、二次、反比例、正比例函数，函数的性质研究很少，而高中的函数是一个大的知识体系。函数的定义域、值域、解析式、性质等是一个小系统；指数函数、对数函数、三角函数、二次函数等也是一个小系统；函数图象也是一个小系统等等。这些小知识体系相互渗透、联系构成函数大体系。 4、综合性增强 学科间知识相互渗透，相互为用，加深了学习的难度。如指数函数、对数函数中有二次函数、三角函数等；在一些综合题中牵涉知识更多，如抽象函数中有函数最值、单调性、不等式等。 5、能力要求高 对运算能力、逻辑思维能力、分析问题解决问题的能力、空间想象能力、阅读能力、语言组织能力需要进一步的提高与培养。 6、思维方法向理性层次跃迁 高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么等，学习中习惯于这种机械的定势方式，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的高度抽象化对思维能力提出了更高的要求。当然，能力的发展是渐进的，不是一朝一夕的事，这种能力要求的突变使很多学生感到不适应，故而导致成绩下降。同学们一定要从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡，最后还须初步形成辩证型思维。 二、培养良好的数学学习习惯 反复使用的方法将变成人们的习惯。什么是良好的学习习惯？良好的学习习惯包括制定计划、课前预习、专心听课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。 1、制定计划 使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳打稳扎，它是推动我们主动学习和克服困难的内在动力，但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有近期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。 2、课前预习 课前预习是上好新课、取得较好效果的基础。课前预习不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。预习不是走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，理清哪些内容有疑问或看不明白,分别标识下来,形成期待老师解析的心理定势。上课时就着重听老师所讲的自己疑问和不明白的地方以及老师的解题思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。 3、听课的效率是关键 课堂是学习的主要阵地，是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。应注意以下两个方面： （1）听课，重要的不是“听”，而是“想”。听是前提，随之是积极地思维。专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结，还要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。听讲的同时看课本和板书，要能划出教材的重点，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。将听课中的要点、思维方法等作出简单扼要的记录，以便复习，消化，思考。 （2）要避免“抄黑板”的现象 俗话说，好记忆不如烂笔头。因此为了充分理解和消化，必须记笔记。但很多同学将老师写在黑板上的内容，一字不落的全部抄下，课堂的大量时间全花在抄黑板上，老师这一节课分析的重点，注意点，问题的分析方法等重要内容都没听到，课后解题的时候仍然是无从下笔。 4、及时做好复习和巩固 通过复习和巩固，使问题堂堂