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感受生活,初步学习言语表达 　　【编者按】2016年9月27日，南京凤凰母语教育科学研究所以南京汉口路小学为现场，举办了全国教育科学规划课题“以语文素养-养成为核心的小学语文课程深度开发研究”成果展示研讨活动，董艳老师代表子课题组上了这节研讨课―― 　　一、 拉近距离，导入新课 　　师：老师初次来到六朝古都南京，送给大家一首小诗――“春游牛首烟岚，夏赏钟阜晴云，秋登栖霞胜境，冬观石城霁雪。”这首诗描绘了你们的家乡――南京一年四季的美景，现在正值金秋时节，我有幸来到这紫金山脚下的历史文化名城南京，更有幸的是在这丹桂飘香的季节，我们一起走进五彩缤纷、瓜果飘香的秋天。 　　【评析】授课老师从山东来到南京，初次接触这里的学生。根据本节课以秋天为活动主题的教学，教师灵活选择了以描写南京的诗歌导入新课，拉近了老师和学生的距离，同时也拉近了课堂与生活的距离，富有浓厚的文化气息。 　　二、 接近话题，打开思路 　　师：说起秋天，在你们眼里，它和其他季节相比，发生了哪些变化？ 　　生：树上的叶子枯黄了。 　　生：秋天的枫叶红了。 　　生：庄稼都成熟了。 　　生：秋天是一个丰收的季节。 　　生：秋天很多花都开了。 　　师：哪些花都开了？ 　　生：秋天来了，桂花开了，菊花也开了。 　　师：秋天的变化可真大，你们真是生活的有心人，都有一双善于发现的眼睛。同学们记住，留心观察、善于思考是学习语文的一种好方法。 　　【评析】教师从学生的生活实际出发，交流已有的生活经验，引导学生有话可说，有言语想表达，拉近活动主题，打开表达思路。 　　师：刚才聊了这么多我们身边的秋天，那你们平时积累了哪些赞美秋天的成语呢？ 　　生：风轻云淡。 　　生：金风送爽。 　　生：秋风萧萧。 　　生：秋高气爽、千秋万代、春花秋月、秋收冬藏、一日知秋。 　　师：一口气说了这么多词语，真了不起！可是，请你仔细想想这么多词语里，有一个词语虽然也带着“秋”这个字，但它不是来描写秋天的，是哪一个？还有吗？ 　　生：千秋万代。 　　师：一日知秋。这个词语不太准确，再想想，应该是―― 　　生：一叶知秋。 　　师：对！从一片落叶开始，我们就知道秋天来了。 　　师：请看大屏幕，我把这么多赞美秋天的词语请到了这里。请同学们认真读一读，遇到不认识的字词，请教同桌或者老师。 　　师：同学们，每一个词语都是一幅美丽的图画。如果我们一边读，一边想象画面，就能把秋天的美丽读出来。谁来试着读一读？ 　　【评析】由同学们熟悉的秋天相关的话题入手，复习积累描写秋天的四字词语，初步体现归类学词，并引导学生理解词语的大概意思，想象秋天的画面，丰富言语表达的内容。 　　三、 看图说话，练习写话 　　师：刚才，同学们有声有色地读词语，我们听出了秋天的美好。其实啊，秋天不仅蕴含在这些词语里，她就在我们的生活之中。现在，让我们一起走进大自然欣赏秋天吧。 　　师：我们徜徉在这如诗如画的秋色里，你最喜欢哪幅图画？用一句话说一说。 　　生：我看到了成熟的累累果实。 　　生：我看到了天空中有一群大雁往南飞。 　　师：哪个季节大雁往南飞？ 　　生：秋天。 　　师：加上季节，把句子说完整。 　　生：秋天来了，天空中有一群大雁排着整齐的队伍往南飞。 　　生：秋天来了，银杏叶变得金黄金黄的。 　　生：秋天到了，公园的枫叶都红了。 　　师：同学们说得真好！现在就把你们想对秋天说的话写在写话本上。 　　【评析】教师引导学生由熟知的生活，到相关秋天的图片，练习说话，连词成句，进行句子练习，尝试写话，并告诉学生想怎么说就怎么写，降低了写话要求。先说后写是习作教学的一个基本方法。叶圣陶先生说：“话怎么说，文章就怎么写。”这样的言语练习，激发了学生的习作兴趣，让学生感觉说话不难，写话不难，做好了写话习作的起步工作，增强了学生习作的自信心。 　　师：写完了没有？谁来读一读写好的句子？ 　　生：秋天到了，公园里的枫叶变红了。 　　师：写秋天的枫叶，你想到哪个成语？ 　　生：枫叶似火。 　　师：能把这个成语放在句子里就更好了，试着再来读一读。 　　生：秋天到了，公园里的枫叶似火，把人们的心都燃烧起来了。 　　师：真好！用上成语，句子变得生动形象。请大家也试着把平时积累的成语，用在自己的写话里，修改补充一下刚才的句子。 　　生：秋天到了，农田里五谷丰登，农民伯伯可高兴了。 　　生：秋天到了，我和妈妈来到果园，那里瓜果飘香。 　　生：秋天到了，大雁南飞，飞到它们的第二故乡。 　　生：金秋时节，沉甸甸的果子挂满枝头，果园里一派硕果累累的景象。 　　生：走在秋天的路上，秋风习习，桂花飘香，秋天真美啊！ 　　师：好！平时要多积累成语，并能正确恰当地使用，相信你的文章一