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新时期音乐教学中如何培养学生自信心 　　【摘 要】音乐是一门特殊的学科，是一门陶冶情操，增强学生自信心和展示自己才华的重要艺术学科。音乐教学中只有让学生主动融入音乐活动，才能提升学生对音乐的鉴赏能力，才能有效培养学生的自信心。因此，从某个角度来说，学生主动融入音乐活动需要自信，同时通过音乐活动又能增强学生的自信心，这是一种良性循环。如何在音乐教学中培养学生自信心，就是步入这种良性循环一把有利的钥匙。 　　【关键词】音乐教学；自信心；培养 　　音乐是美育的重要组成部分，通过美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力等等。而自信就是前述这些美的要素不能或缺的基础之一。诸葛亮的自信，阻挡了曹魏吞噬天下的野心[1]。一个自信的人，对他的人生道路都有着积极的评判，历史上没有任何一个丧失自信的人能够获得成功的例子。在音乐学习中，是否有自信，学习音乐的效果很直接就能表现出来。在平常的音乐教学中，在培养学生自信心方面，我逐步总结了一些要点。下面本文就对音乐教学中如何培养学生的自信心进行分析。 　　一、引导学生肯定自我 　　诗仙李白告诉我们，“天生我才必有用，千金散尽还复来”。就是告诉我们要引导学生朝着自信方面发展，才能在音乐学习中更好的掌握学习技巧。由于经济的发展和社会的进步，现在的学生从小学开始就面临着各种压力，这让他们明白必须要把各项学习都做得出类拔萃。但是由于个人智力的发展不同，受教育的环境不同，导致同班同学在班级名次上的不等，许多成绩不是太好的学生，就逐步的丧失了学习的信心。在此期间，老师们要以正确的态度积极引导孩子，告诉学生“闻道有先后，术业有专攻”这个简单的道理，相信每一个学生都是最棒的。老师在教学过程中，也应该切记不要一棍子打死，喜欢学习好的学生，讨厌学习差的学生[2]。教育是个日积月累的过程，处于敏感期的学生，其心智发育正处于敏感期，最容易走错路。若老师一味偏袒优等生，而忽视了后进生的心理感受，只会将他们推离得更远。 　　二、巧用事例强调自信 　　天王刘德华曾为残奥会的运动健儿们写歌，《Everyone is No.1》，歌中强调，只要有自信，每个人都是第一名。在生命的轨迹中，不论任何事，不管能不能做到，只要有自信，潜在的能力，一切都能够征服。告诉学生，你们只要相信自己，青春的脚步下会留下为梦想而拼搏的足迹，相信自己，只要努力过，付出过，你们将是当之无愧的第一。自信是音乐学习中的必要条件，一个明智的老师，会尊重学生的选择，不是一味严苛的打击学生的自信，适时的夸奖，会使作为学生的个体潜能得到前所未有的激发[3]。 　　三、鼓励学生敢于质疑 　　世界著名交响乐指挥家小泽征尔，在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，敢于挑战权威，自信的提出了乐谱出错，最终赢得了大赛的桂冠。音乐学习中，教师就是学生的一大引导者，引导者一旦对学生在前进途中进行打压，学生就会沦为失败者，自信心也就无从培养。学生成长的途中，难免会遇到很多挫折和磨难，而权威和经验则成为他们前进途中的障碍。让他们相信自己，勇于质疑，勇于改变。当这一切过去，他们将是第一。 　　四、以兴趣作为培养基础 　　有兴趣是学生获取知识和能力的最佳状态。一名合格的老师，首先在课上鼓励学生展露自己的才华。音乐教育，旨在培养学生在音乐的世界里持久和浓厚的兴趣，在感受音乐的美好世界里身心都得到健康的发展[4]。音乐是比较多彩的课题，在日常的学习中，结合音乐课程，让学生自主投入到学习中去，提高课堂效率，寓教于学习中，学生才不会有应付化的想法。通过多样性的课堂，让学生的认识和行动有机结合起来，集中他们的注意力，让他们在良好环境的熏陶下萌发学习兴趣。趣味性教学是架设学习音乐的桥梁，采用趣味性教学能够引起他们的兴趣，将注意力转移到音乐上来，同时能够使学生成为课堂的主导，使学习不再成为负担，有利于师生关系的融洽。如在欣赏古琴曲《流水》时，学生可根据古琴弹奏的旋律，说出自己所感悟到的流水的情境。有的学生描述说：仿佛看到了小溪的潺潺水流，听到了大海的波涛，十六分音符的流动旋律，似山泉汇成江河，似山势激越，从容不迫地汇入大海。有的学生描述说：像一股清澈的山泉，从山崖上流淌下来，敲击着山石，发出了“叮咚，叮咚”的清脆响声，仿佛看到阳光下水流的晶莹剔透。学生精彩纷呈的描述，表现出他们丰富的想象力和创造能力。在音乐教学中，要摒弃传统的滔滔不绝教学，这种教学模式学生大多是被动接受，往往取得教学效果也不明显。应该创造语言交流的氛围，让人人都说起话来，这样才能够培养其审美情趣。 　　五、发挥评价的有效性 　　通过学生的积极参与，激发他们学习音乐的积极态度，在恰当的时候，要毫不吝惜的进行表扬。在美妙的旋律中，体验到集体的温暖和老师的人格魅力，自信心无形中都在提升。老师