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新时期高职音乐教育的发展思路探究 　　摘要：新的发展时期，对高职院校音乐教育提出了新的发展要求。高职院校的音乐教育应转变观念，把握机遇，探索出适应新时期发展的高职音乐教育新策略、新方向，从而推动高职音乐教育更好的发展。 　　关键词：新时期；高职音乐教育；发展思路 　　高职音乐教育应适应时代发展的需要，在新的发展时期，树立新的发展理念，发现问题并寻求解决途径，积极探索出新时期的发展方面和策略，使高职音乐教育在新的时期发挥出更大的作用。 　　一、高职音乐教育存在的主要问题 　　1、培养目标定位不准确，发展难度大 　　对音乐教育专业定位不准确，对学生培养目标定位不清晰，使得当前高职院校音乐教育培养目标定位不明确，导致高职院校音乐教育发展的难度增大。第一，对音乐教育专业定位不准确。高职音乐教育有别于普通的高等教育。但是，目前我国的高职音乐教育绝大部分都是在模仿普通高等教育院校的音乐教育模式，没有突显高职院校的教育特征。第二，对学生培养目标定位不清晰。当前，高职院校对于学生的培养目标定位不清晰，职业化不突出，常常混淆于普通高等院校的培养目标，导致培养方向上出现偏差，影响职业教育的发展。高职院校培养的目标是具有一定专业技术能力的基层专业技术人才。由于高职院校没有正确认识自身的职业教育特质，才导致当前高职教育发展困难重重，也使音乐教育发展难度增大。 　　2、重理论轻实践，理论与实践相脱离 　　高职音乐教育最为明显的问题就是重视理论教学，轻视实践环节，理论与实践相脱节。当前，高职音乐教育现状是，教师制定教学计划，并在音乐教学中按照计划将教材中的内容和理论知识教授给学生。教师为了按时完成教学计划，几乎每堂课都在讲授音乐理论知识，却很少为学生提供实践的机会。这样的课堂乏味、缺少实践活动严重影响了学生学习兴趣的激发与调动。时间长了，学生容易产生厌烦的心理，导致学习兴趣不浓，积极性降低，有的学生会出现上课睡觉、玩手机或作其他与学习无关的事情。这样的后果就是学生既没有学好理论知识又缺乏实践能力，影响了教育效果。 　　3、音乐教育师资不足，教学水平参差不齐 　　教师是教育的执行者和实施者，缺少了师资就谈不上教育和教育的发展。当前高职院校音乐教育师资缺乏，教师教学水平参差不齐，使得高职音乐教育常常是空有其名。高职院校音乐师资力量不足的原因，一方面是因为高素质的音乐教师更倾向于普通的高等教育学校，而不愿意留在高职院校。很多人都认为高等院校工作氛围和个人发展方面都远远高于高职院校，因此更愿意融入到专业性强的本科院校。这样导致高职院校难以留住高水平的专业教师，造成师资匮乏。另一方面，由于最近一些年来，高职院校不断扩招，使学生大量增加。而原有的师资力量已经难以满足现在的教学需要，短时间内又无法调入专业教师。这样就使得现有教师教学任务重，而缺少时间和精力去钻研教学，造成课堂教学水平参差不齐，影响教学质量。 　　二、新时期高职音乐教育发展新思路 　　1、加大专业调研力度，明确培养目标和方向 　　新的发展时期，高职院校应紧跟时代发展的步伐，加大市场调研力度，从而进一步明确音乐教育发展方向和培训目标。高职院校进行市场专业调研可采取两种方式进行：一是选用专业的咨询公司进行市场调研并形成建设性意见。通过专业咨询公司的调研，使高职院校更加清晰准确了解学校的专业发展状态及发展优势，并积极与咨询公司沟通，形成有利于学校发展的设计方案，使学校专业发展和培养目标上更准确更清晰。二是组织学校师生进行大范围的调研活动。在活动开展中，学校要先对师生进行宣传，明确调研的目的、方法和策略。同时，要采用多种方式进行调研，比如发放调查问卷、实地访谈、现场调查等。调研结束后，要做好调研材料的收集和整理工作，并在此基础上形成调研报告。通过调研活动，明确学校和专业发展方向，拓宽专业发展途径，优化教育资源，形成高职音乐教育发展优势。 　　2、调整教学结构，彰显时代特色 　　高职院校应适应新时期的发展需要，不断调整教学结构，突显时代教育特色。一方面，教师要根据学生的实际情况进行针对性和差异化的教学。例如，有些学生毕业后想从事教育工作，那么教师在教学中就应该注重培养学生教育学、心理学以及课堂教学等方面的知识和能力。而对于有些想从事音乐创作的学生，则应注重专业知识的培养。另一方面，教师在课堂教学中，要注重理论知识与能力培养的结合，培养学生多方面素质。 　　3、改革教育模式，注重实践能力的培养 　　高职音乐教育要积极创新教育模式，注重学生实践能力的培养。一是课堂教学中教师在讲解理论知识的同时也应加强实践知识的传授，培养学生的实践能力。如讲授音乐技巧时，可以引用一些典型的案例让学生进行体会，并积极鼓励学生进行尝试表现。二是要走出课堂带领学生深入生活中培养学生实践能力。可以采取“校企合作