第三单元第1课三国鼎立教案.docVIP

第三单元 第课《三国鼎立》 知道三国鼎立局面形成过程中的著名历史人物曹操、诸葛亮，了解文学描写和历史真实之间的不同。 了解历史上著名的战役“官渡之战”和“赤壁之战”，说出其与三国鼎立局面形成的关系。 简述三国鼎立局面的形成以及它对历史发展产生的影响。指出三国的地理位置，提高识图能力。 （二）过程与方法 利用历史教学插图、视频，直观形象地了解三国鼎立局面形成的有关史实。 学习从各种途径收集史料的方法，收集讲述有关三国历史的小故事。 层层设疑，分组讨论。情境教学与问题探究式教学相结合。 阅读课文，找出关于曹操能够统一北方的有关因素，提高从课文中获取有效信息的能力。 （三）情感态度与价值观 认识国家统一是历史发展的必然趋势。 通过对三国鼎立局面形成的原因分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件，但人们的主观能动性也能起重要作用。 通过东汉末年军阀割据到三国鼎立局面的形成，了解曹操、诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进步所起的主要作用。 教学重点 官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成 教学难点 曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成 教时安排 一课时 教学过程 （一）导入新课 播放课件视频《三国演义》片段，把学生带入情境，增强学生学习兴趣。（问：这部电视剧叫什么？其中的三国是哪三个国家？你知道三国有哪些著名人物？） （二）学习新课 先让学生预习课文，然后请一名同学：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立官渡之战胜利，曹操基本上统一了北方。统一后的曹操满怀着豪情写下了豪迈的诗篇：老骥伏枥，志在千里。师：这名诗反映了他的什么心情呢？生：想一统天下。赤壁之战赤壁之战：官渡之战曹操以少胜多，而赤壁之战又以多败少赤壁之战以后三股政治势力旗鼓相当，势均力敌，三分天下初露端倪三国鼎立局面的形成 时间 创建者 都城（今名） 魏 蜀 吴 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 学生明白曹操是东汉末年人，不是三国时期人三国鼎立局面形成魏国在北方，蜀国在西南，吴国在东南，如同鼎的三足，使我国从东汉末以来的分裂割据走上了较大范围的局部统一。活动（将学生分成魏、蜀、吴三个小组）每个小组写一篇发言稿内容：建国时间、都城、建立者、本国、本国经济）。孙权派大将卫温率船前往夷洲（今台湾），这是大陆与台湾交通最早的记载。可见台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。评价曹操（启发学生思考，得出结论曹操完成统一北方大业是最主要的方面，是推动历史进步的。所以，评价曹操是一位杰出的政治家、军事家、诗人。 学生从这幅图表中得出：天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势。 板书设计 第18课? 三国鼎立 官渡之战??????? 200年??? 曹操－－－－－－－袁绍（以少胜多） ?赤壁之战??????? 208年???孙权刘备联军－－―――曹操（以少胜多） ?????????????????　　　　 　220年??? 曹丕建立魏??????? 都城洛阳 ?三国鼎立????????　　　　 221年??? 刘备建立蜀??????? 都城成都 ????????????????????????　 222年??? 孙权建立吴??????? 都城建业 - 1 -