5.1《你今年几岁了1》课件.pptVIP

* * (一)教学目标: 1.通过对实际问题的分析,感受方程作为刻画现实世界的 有效模型的意义. 2.通过观察,归纳一元一次方程的概念. (二)教学重点: 能根据具体问题的数量关系列出一元一次方程,归纳方程和 一元一次方程的定义. (三)教学难点: 能根据具体问题的数量关系列出一元一次方程, 你今年几岁了(一) 小彬，我能猜出你年龄。 不信 　　你的年龄乘2减5得数是多少？ 21 小彬 他怎么知道的我年龄是13岁的呢？ （21+5）÷2=13 如果设小彬的年龄为x岁，那么“乘2再减5”就是_______，所以得到等式： __ ______。 2x-5 2x-5=21 像这样含有未知数的等式叫做方程。 小明 判断下列各式是不是方程，是的打“√”，不是的打“ｘ”。 (1) -2+5=3 ( ) (2) 3χ-1=0 ( ) (3) y=3 ( ) (4) χ+y=2 ( ) (5) 2χ2-5χ+1=0 ( ) (6) χy-1=0 ( ) (7) 2m -n ( ) (8) S=πr 2 ( ) 判断方程的条件 ①含有未知数 ②必须是等式 × × ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ 小颖种了一株树苗，开始时树苗高为40厘米，栽种后每周升高约15厘米，大约几周后树苗长高到1米？ 思考下列情境中的问题，列出方程。 情境1 40cm 100cm x周 如果设x周后树苗升高到1米，那么可以得到方程： ___ 。 40+15χ=100 情境 2 某长方形足球场的周长为310米，长和宽之差为25米，这个足球场的长与宽分别是多少米？ 解：设这个足球场的宽为X米，那么长 为(X+25)米。根据题意列方程，得_____ _________。 2[χ+(χ+25)]=310 (X+25)米 X米 情境 3 第五次全国人口普查统计数据（2001年3月28日新华社公布）截至2000年11月1日0时，全国每10万人中具有大学文化程度的人数为3611人，比1990年7月1日0时增长了153.94%. 1990年6月底每10万人中约有多少人具有大学文化程度？ 如果设1990年6月每10万人中约有x人具有大学文化程度，那么可以得到方程：χ(1+153.94%)=3611 　 ⑴ 40+15χ=100 ⑶ χ(1+153.94%)=3611 ⑵ 2[χ+(χ+25)]=310 三个情境中的方程为： 上面情境中的三个方程 有什么共同点？ 在一个方程中，只含有一个未知数χ(元)，并且未知数的指数是1(次)，这样的方程叫做一元一次方程。 自学检测(一) 2.四名同学今年的年龄之和为46,多少年后四人年龄之和为现在年龄之和的3倍?(只要求正确设出未知数,列出方程) 1.判断下列各式是不是一元一次方程 答案:(1)不是 (2)是 (3)是 (4)不是 (5)是 (6)不是 解:设x年后四人年龄之和为现在年龄之和的3倍, 则46+4x=3×46 自学检测(二) 1、甲、乙两队开展足球对抗赛，规定每队胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分。甲队与乙队一共比赛了10场，甲队保持了不败记录，一共得了22 分，甲队胜了多少场？平了多少场？ 解：设甲队胜了x场，则甲队平了（10 －x）场 由题意得 3 x+(10－x)=22 　 1.通过对“你今年几岁了”的探讨，我们知道数学就在我们身边，并在对其它实际问题研究中感受了方程作为刻画现实世界有效模型的作用。 2.通过观察归纳出方程及一元一次方程的概念． 3. 在分析课本设置的例题的过程中初步体会了列方程的“核心”与“关键”。 习题5-1 知识技能： 1题 问题解决: 1题 2题 * * * * * * * * * * * * * * * * * * *