第1讲今天我们这样讲语文讲座PPT.ppt

课堂教学中可以通过如下渠道来凸显“语文味” “品”就是品味、体悟、学习、鉴赏。语文课堂要组织学生品味文字、品味关键词句在表情达意方面的作用、品味作者的表达方法与表达效果，尤其要品味富有表现力的语言，看看语言是怎样的丰富、优美、生动、形象，是如何有特点、有魅力、有活力。在品味语言中，培养学生的语文素养，激发对祖国语言文字的热爱。 2012呼伦贝尔精品课展示《老王》 语文素养不是靠分析出来的，而是主要靠读出来的、悟出来的，这已成为语文教师的共识。的确，琅琅的读书声，是语文课上最动听的声音！朗读是唯一不可替代的融通语言和精神的言语学习方法。老师高超的教学艺术，不仅反映在引导学生通过语感实践反复诵读，在认识上、情感上习得和积淀语感，而且更表现在引导学生从炼字的角度品味语言，思考这样的思想感情为什么用这样的语言文字，而不用那样的语言文字来表达的理由，从而懂得这样运用语言的所以然，掌握渗透着思想感情的、生动活泼的语言文字 四、环节简单,教出语文味儿 《云南的歌会》教学环节设计 2013年 呼伦贝尔市学科带头人评选课 1、导入新课 2 、作者简介 3 、走进文本,感知课文 4 、品味重点语句 根据教材编写的体例和单元教学的要求，根据每篇课文不同的特点，根据学生的实际情况，选择适当的角度切入。把课堂重点设计为：整体感知课文内容，跳读品味精美语言，具体感悟生动情节，学习借鉴写作技法，挖掘体验生活哲理…… 在语文教学中，一节课的教学板块不宜过多，要简洁。使之具有根据学情适时变化的灵动的预设柔性。 大道至简：教学必须返璞归真，不可承载着太多的“使命”。 要体现一种“简约之美”，正所谓“简简单单搞教学，扎扎实实促发展”。 简洁是一种教学中的大气度、大智慧!它来源于对学生真切的、真诚的、真实的爱；来源于教师丰厚的修养和教学艺术；来源于对教学生活的发现和深刻的认识! ——所有“高手”的共同特点。 教学中的“简” 教学目标简明： 解决好一两个真问题，留给学生真东西 ?教学内容简约： 用好有限的学习时间、精力，选择关乎学生终身受用 的“核心知识”。留下点悬念和空间，就是给学生自由和发展。 ?教学环节简化： 不必设那么多的学习环节、学习障碍、陷阱让学生去钻 。 “你是怎么体会到的？” “只可意会不可言传”。追根究底，学生感到恐惧，丧失探究精神。 “勤师培养了懒学生” ! 教学方法简便： 意味着可以学习，是学生经过努力可以达到的。好方法是真正能为人所用的有效的方法。 ?? 教学媒介简单： 教学可以去掉不必要的教学手段和教学技术，克服“浪费”。不扼杀学生学习过程中独特的体验和丰富的想象力。 ?? 教学用语简要： 课堂中除却了一切不必要的繁文缛节，省去了不必要的言说，就如同秋天的天空一样明净，让人有一种心旷神怡的感觉。 ? 陈钟梁：《背影》 “简洁是智慧的灵魂。”（莎士比亚） “简洁，是语文教学设计的灵魂，也是语文教师智慧的结晶。”（陈钟梁） 一、提出问题 《背影》回忆往事，写的是普通的生活感受，用的文字不多，而且字字平淡，但为什么读来如此令人感动？ [导言三言两语，朴扑素素，揭题，引起学生注意] 二、默写词语，复述内容 1、教师讲词语意思，学生默写： 祸不单行 奔丧 狼籍 出卖典质 惨淡 赋闲 2、默读课文第1—3自然段，把6个词连起来复述课文（词语先后顺序可调换，“祸不单行”可在起始句中，也可放在结束句中） [本课新词、难词相对集中在第一部分，且不少词语虽带文言色彩，但仍有生命力，在全文表达上有较为重要地位，故不用常规的分析方法，而是把重点放在词句教学上。进行听说读写综合训练。] 三、写了几次背影？重点研究详写的一次。 1、忆背影 看背影 看背影 忆背影 2、小黑板出示，凭记忆补充有意删去的词语； “我看见他戴着小帽，穿着大马褂，深青棉袍，走到铁道边，漫漫探下身去……” 3、研究补出词语的含义与作用： “黑”、“布”、“蹒跚”、“肥胖”、“向左” 4、背诵这段话。 [补充辨析词语，一为巩固，更为加深课文理解。] 四、课文中共出现几次流泪？第一次流泪与第二次流泪有何不同？