性状遗传的物质基础(教学设计).docVIP

性 状 遗 传 的 物 质 基 础 （教学设计） 界首市逸夫一小（初中部） 刘显峰 一、教材分析： 通过上一节内容的学习，学生对生物的遗传变异现象产生了浓厚的兴趣，很渴望再深入探究性状遗传的物质基础等内容。本节内容也是学生学习本章以后各节的基础，教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。 二、教学目标： （一）知识目标： 1.简述染色体、DNA与遗传信息之间的关系； 2.举例说出生物体中染色体数目是特定的，并且是成对存在； 3.简述基因的特点和作用。 （二）能力目标: 1.通过克隆羊、细胞核中遗传物质的资料分析，提高学生观察和处理信息的能力； 2.通过模拟探究等活动培养学生科学探究的能力。 （三）情感目标: 1.了解DNA是遗传的物质基础，体验实事求是的科学态度 ； 2.关注社会热点话题，以增强学生的社会责任感。 三、教学重点 1、染色体、DNA和基因的关系； 2、基因的特点和作用。 四、教学难点 基因的特点和作用 五：课前准备 老师准备多媒体课件 六、教学方法 直观教学法、小组合作式探究教学法、启发式教学法 七、教学过程设计 教学环节 教学 活动 教师活动 学生活动 设计 意图 创设 情境 引入 课题 让学生观察老师的外貌 根据我们上节课所学的性状的知识，请同学们认真观察后，描述一下老师的性状表现。 那么同学们有没有想过这些性状是由什么控制的呢？ 观察后，积极说出老师的形态特征：V形发际、无耳垂、无酒窝、单眼皮、黑色眼色、黄色皮肤等。 贴近学生，从学生熟悉的事物出发，引发学习兴趣 引导探究新知 展示条形码图片 请同学们谈一谈对商品条形码的了解，它们有什么作用? 教师：这位同学说的很对，商品条形码是随着计算机与信息技术的发展和应用而诞生的，它隐含着商品的信息，是集编码、印刷、识别、数据采集和处理于一身的新型技术。 提问：在生物体内，有没有类似商品条形码这样隐含着生命信息的物质呢?它又存在于哪里呢?又是如何传递的呢? 学生回答 联系实际，从身边的事情说起，使学生很快就参与到课堂活动中 展示克隆羊多莉的诞生图片 要搞清楚这个问题，我们首先从1996年轰动世界的克隆羊多莉开始讲起。 （课件展示克隆羊多莉诞生的过程） 通过了解克隆羊多莉的诞生过程，请同学们认真分析和观察，多莉和哪只母羊长的像？这又说明了什么问题？ 判断的非常正确，细胞核内有遗传信息，那么细胞核里究竟是有什么样的遗传物质呢？ 踊跃举手，发表意见，共同得出多莉的身世之谜。 生A:多莉长得像B羊。 生B:B羊提供了细胞核。 生C:说明细胞核里有遗传信息 利用社会热点话题，以增强学生的社会责任感 出示探究问题 请学生，认真阅读课本102页的相关知识，分组讨论共同合作探究一下3个问题： 1 在细胞核里有一个叫 的结构。2 染色体的主要成分是 和 。其中，起作用的是 。 3在DNA上有遗传效应的片断叫 ，它控制生物体的性状遗传。 请探究好的同学完成这几个填空（学生讲，老师写），他们回答的是否正确呢，我们一起来探究细胞核中的遗传物质。 学生阅读课文，分组讨论共同讨论探究问题答案 学生回答 通过学生阅读和分组探究，培养学生阅读能力和团队精神 演示细胞核中遗传物质的动画 展示知识小结 演示动画并讲解染色体、DNA和基因的关系， 通过我们的共同探究，我们知道以下知识：在细胞核里有染色体；染色体由DNA和蛋白质组成，基因是有遗传效应的DNA片断。 学生观察，参与探究 引导探究新知 展示常见生物染色体数目表 展示先天性唇裂图片 每个细胞中都有一定的染色体数目，不同生物的染色体数目是否一样呢？请同学们认真观察常见生物染色体数目表，考虑一下它们有什么共同特点。 （学生回答老师板书染色体的特点） 教师：不同物种的生物，它们细胞中染色体的形态结构和数目是不同的。 同一种生物，它们的染色体数目又是相对稳定的。染色体数目的恒定对生物生命活动的正常进行非常重要，人的体细胞中多了或少了一条染色体，就可能导致严重的遗传疾病。大家看看这里的这张照片： 学生观察分析并讨论， 讨论后学生回答 通过观察比较，培养学生分析问题，总结问题的能力。 DNA分子结构示意图 染色体的主要成分是什么呢？ 教师：根据这个图，请同学们说说看，DNA分子形状和结构像什么? 教师解释：DNA分子可以分成许多小片段，每个片段具有特定的遗传信息。 基因是染色体上有遗传效应的DNA片段，那么基因有什么特点和作用呢？ 学生回答 学生代表描述：DNA分子像旋转的楼梯，由两条互相盘绕的链组成 培养学生的概括能力及语言