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以人为本，以效率为核心，推动六有课堂建设 张虹 提要： 为深化新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实《胶州十五中学构建高效课堂实施方案》，提高教学效率，从打造六有课堂入手，目标打造精品课堂；为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重时间投入轻效率效果、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重知识轻能力等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，现借此机会加以小结，与同仁交流。 一、基本思路 以《胶州十五中学构建高效课堂实施方案》为指导，结合我校工作实际，从切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性五方面着手，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，努力打造“特色课堂” 。 二、理念解读和策略 1、提高教学准备的高效性。 高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、知识点的系统、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。 备内容： 要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材每一个知识点，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要根据教学知识点精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，设计知识网络图。 备学生： 教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课，做到以学定教，有的放矢。 备训练： 要依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，要求练习教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习积极性。 2、提高课堂教学的高效性。 课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。 提高内容讲授的高效性。课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在知识教学过程中，根据学生的特点，把知识点化整为零，在通过知识网络图实现零存整取。 提高教学活动的高效性。优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、练习设计、活动组织等都精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流双向化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。 提高教学方法的高效性。优化教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容出发，扬长避短地选用各种方法。要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。 提高教学互动的高效性。要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学交流。要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。如在学生中开展“答记者问”的形式，让学生找问题，自己先解答，老师做点评。师生间的互动交往不追求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量和效果。 具体策略： 创新教研课。本学期原则上的一人一节教研课，以“特色课堂”为主题，拉开过程，说课议课，少说优点多说不足，探讨改进方法，减少无效教学，真正提高课堂教学的高效性。 加强教学模式探究。由教师自我总结常规教学模式，外加与兄弟学校的相互交流学习形成我校主流教学模式。本学期我校主流教学模式是六有互助课堂教学模式。“六有”分别是老师三有：有组织，有点拨，有拓深；学生三有：有自主学习，有合作探究，有体验生长。 3、提高训练检测的高效性。 在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。要充分了解学情，布置有针对性的作业，做到适时、适量、适度。训练要做到“六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度；必须做到全批全改，及时批改，精批细改；讲评之前必须先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。语文课每生建立摘抄本，主要记录易错、易混淆字词，优美段落等； 4、提高课后辅导的