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融合实验室的大学生创新工作室建设研究 　　 　　摘要：本文从融合构建大学生创新工作室的角度，对导师制队伍的建立，依托大学生创新工作室，教师完成角色的现代性转换，学生在主体能动性下获得内生能力，形成强化学生专业实践能力、增强教师专业能力、教学相长的运行机制进行了研究与实践，具有较好的借鉴意义。 　　关键词：创新工作室；导师制；专业实践能力；立体实践体系 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-932426-0087-02 　　一、引言 　　在国家高等教育进入大众化教育背景下，为适应国家经济建设和社会发展的客观要求，高等教育越来越重视大学生科技创新能力的培养[1]。文章以电子与信息工程专业为例，针对大学生创新工作室的建设，从融合传统实验室、工作室的角度，对如何有效促进大学生科技创新能力及其教师专业能力的培养与实践的教学相长的运行机制进行研究与探讨。 　　二、创新工作室的建设 　　1.创新工作室定位。大学生创新工作室[1]是以工作室为载体，以学生参与为主体，以专业教师为导向，以专业技术应用为核心，将实践创新活动与教学紧密结合，师生共同完成综合专业技术项目的有效平台，其核心内涵为：将教师与学生融为一体，将不同年级、不同专业的学生融为一体，将生产与教学融为一体，形成一个“深度型实习、探究型实验、过程型实践”多层次、多元化的实践教学体系[2]。 　　2