七年级语文上册 第1课《忆读书》教学设计 语文版.docVIP

1　忆读书 【教学目标】 1．整体感知，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。 2．通过朗读，品味文中富有感染力的语句。 3．深入理解作者读书的体会，培养“多读书、读好书”的习惯，并交流读书经验。 【课时计划】 2课时 教学方法指导 学生齐读导学目标，圈画关键词，做到对学习任务心中有数。 教法指导： 1．自主学习 让学生围绕自学互研中的知识点进行自主学习。 (1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语。 (2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 2．合作学习 (1)每个小组派1～2名代表展示合作探究中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成合作探究中的思考题。 (2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。 情景导入 书犹药也，善读可以医愚。歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般……就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。”我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？让我们从她的《忆读书》中去寻找答案吧！(板书课题) 自学互研 1．生难字词。 (1)字音： 悬(xuán)念　　　　　笸箩(pǒ luo)　　　　　天罡(ɡānɡ) 地煞(shà) 栩栩(xǔ)如生 消遣(qiǎn) (2)词义： 悬念：挂念，惦记。 若有所失：好像失去了什么。 人情世故：指为人处世的道理。 厌烦：嫌麻烦或因对象的琐碎而讨厌。 消遣：用自己感到愉快的事来消磨时间。 索然无味：没有一点趣味。 风花雪月：原指古典文学作品里描写自然景物的四种对象，后来比喻堆砌辞藻、内容空泛的诗文。 2．作者名片。 冰心(1990～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代作家，儿童文学家。诗集有《繁星》和《春水》，被人称为“繁星格、春水体”。散文集《寄小读者》《再寄小读者》，小说集《超人》，儿童文学作品选集《小桔灯》等。 1．自由朗读课文，并借助工具书解决生字难词，读准音、读顺文、读懂意。 2．再读课文，并思考：作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。 【交流点拨】时间顺序。表时间的词语：“七岁时”“同时”“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。 3．文章的思路是怎样的？ 【交流点拨】由“读书好”引到应“多读书”，并要“读好书”。 学法指导：【句子的理解】 理解重点语句的含义四法： 1．根据语境，体会句子丰富的内涵，感受作者表达的思想感情。 2．理解句子的深层含义，从探究作者的写作目的入手，结合中心思想来分析，进而领会句子的深层含意。 3．句子在结构上的作用一般有：总起下文、承上启下(过渡)、前后照应、埋伏笔、作铺垫、总结全文等。 4．句子在内容上的作用一般有：开篇点题、渲染气氛、突出主题、点明主旨等。4.“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年的读书生涯的切身体会。围绕这几个字作者回忆了哪些具体事件？ 【交流点拨】(1)回忆了由一知半解到越来越能读懂、越来越爱读《三国演义》这件事。 (2)回忆了幼时读文言小说《聊斋志异》及其对自己作文很有帮助的事。 (3)回忆幼时阅读《水浒传》的过程，其间还将《水浒传》与《荡寇志》作了比较。 (4)回忆了少时能背《满江红》，酷爱古典诗词的有关往事，并提及《精忠说岳》未能给“我”留下太深的印象。 (5)回忆了自己十一岁时接触到《茶花女遗事》，对林译外国小说产生兴趣的事。 (6)回忆了十二三岁时看《红楼梦》与中年时看此书不同的感受。 其次，欣喜回忆晚年不能“行万里路”，仍能“读万卷书”的情况，并分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选书、比较书的经验。 5．哪些内容可以说明“读书好”？请举例分析。 【交流点拨】示例1：书中的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得美的享受。如文中第三段所举的例子。 示例2：能扩大知识面。如读《三国演义》，了解到三国时代的天下大事；读林译外国小说，知道了许多外国的人情世故，这也是说“读书好”。 示例3：读书有助于提高人的品德修养。作者说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。” 示例4：读书对写作有很大的帮助。第六段写对她的作文帮助很多。 6．文中说的“多读书”又指什么？ 【交流点拨】文中说的“多读书”是指作者从七岁开始读，到晚年仍在“读万卷