七年级语文上册 第3课《爸爸的花儿落了》教学设计 语文版.docVIP

3　爸爸的花儿落了 【学目标】 1感知课文概括故事情节。 2学习记叙文中的插叙手法、伏笔。 3感受父女之间的至爱亲情。 【课时计划】 2课时 指导 学生齐读导学目标圈画关键词做到对学习任务心中有数。 教法指导： 1自主学习 让学生围绕自学互研中的知识点进行自主学习。 (1)带着导学目标认真阅读课文及相关 (2)记录疑难问题将自主学习没有解决的问题记录下来用于合作探究时解决。 2合作学习 (1)每个小组派1～2名代表展示合作探究中的答案同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成合作探究中的思考题。 (2)同桌之间互相讨论有分歧不能达成一致的小组讨论；小组内不能达成一致的组长记录下来以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时教师不能一下子给出答案在学生思维的火花充分碰撞后再点拨引导达到启发思维的目的。情景导入　 春天走了能再回来；燕子去了能再回来；桃花谢了能再回来。但我们的童年时光确是一去不复返的。童年是我们与家人嬉戏在大人们的呵护下成长起来的美好记忆。我们曾固执地不想长大但时间老人却悄然地把家庭的重担挪到了我们身上家人的离去使我们悲伤也使我们的担子进一步加重。让我们走进《爸爸的花儿落了》去感受林海音带有淡淡哀愁的童年吧！ 自学互研　 1生难字词。 (1)字音： 衣襟()　　掸子()　　徊(huái)　　肿胀(ɡ) 栅栏() 骊歌() 恐惧() 花圃(pǔ) 抽屉() 廊檐(ɡ) 玉簪花() 蒲公英() 叮zhǔ) 咻咻() (2)词义： 挪窝儿：离开原来所在的地方文中指起床。 骊歌：告别的歌。 徘徊： 叮嘱：嘱咐告诫。 狼狈：倒霉或受窘的样子。 闯练：走出家庭到实际生活中锻炼。 知交半零落：指朋友各奔东西散布在各地。知交朋友。零落稀疏不集中。 2作家名片。 林海音(1918～2001)台湾作家。原名林含英小名英子原籍台湾省苗栗县出生于日本大阪。自幼在北京读书年与丈夫一道返台年主编《联合报》副刊开始文艺创作并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。她的创作是丰富的。散文集有《窗》《与何凡合作》《两地》《作客美国》等短篇小说集有《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》等长篇小说有《春风》《晓云》等还有许多文学评论、散文等。 3背景链接。 《爸爸的花儿落了》一文是《城南旧事》的最后一章。林海音有一个叔叔在大连参加抗日活动时被日本人逮捕并被杀害。林海音的爸爸前往大连收尸身心俱疲回京不久肺病复发于1931年去世。《爸爸的花儿落了》就是从这场病写起的。 1请你用自己的话概括本文内容。 【交流点拨】英子参加毕业典礼回忆父亲教育自己的往事毕业典礼结束后父亲已经去世此时英子终于体会到自己已经长大不再是小孩子。 2按时间先后顺序划分文章的结构。 【交流点拨】第一部分：毕业典礼前(1段—34段)：由夹竹桃花——(想起)病床叮嘱；由迟到——(想起)赖床被打；由钟声响了——(想起)爸爸爱花。 第二部分：毕业典礼时(3553段)：韩主任讲话、唱骊歌、哭别——(想起)闯练做事。 第三部分：毕业典礼后(54段—68段)：爸爸的花儿落了我不再是小孩子。 1认真品读“我”赖床不起爸爸逼“我”去上学一部分分析爸爸的情感态度。 【交流点拨】爸爸对“我”要求很严格希望“我”从小就能养成良好的习惯。当“我”赖床不起时爸爸气极了一把把我从床头拖起来”抄起鸡毛掸子把我从床头打到床角从床上打到床下”。但出人意料在“我”上学之后爸爸竟到学校看“我”给“我”送来花夹袄看着“我”穿上又拿出两个铜板来给我”。可见爸爸表面上对“我”十分严厉实际上却充满着深沉而真挚的父爱。 2从文中筛选“ 【交流点拨】①“英子不要怕无论什么困难的事只要硬着头皮去做就闯过去了。”表明爸爸希望女儿勇敢、坚强不被困难吓倒。②“明天要早起收拾好就到学校去这是你在小学的最后一天了可不能迟到！”表明爸爸对女儿要求很严格希望女儿从小就能养成好习惯。③“不要怕英子你要学做许多事将来好帮着你妈妈。你最大。”表明爸爸鼓励女儿希望女儿不断锻炼自己早日承担起照料家庭的重任。 3重点阅读毕业典礼后我”着急回家一部分说说从哪些地方说明“我”已经长大了。 【交流点拨】当“我”得知爸爸不行了首先意识到“这里就数我大了我是小小的大人”然后就对老高说话而且是“从来没有过这样的镇定这样的安静”心中默念“我已不再是小孩子”可以看出“我”在早年的人生打击中走出了幼稚意志坚强逐步趋向成熟。 4爸爸具有什么样的性格特点？ 【交流点拨】爸爸是个教子有方的人在严厉中寓含关爱鼓励孩子坚强；很重情感雨中送夹袄听到弟弟遇害急得吐血；情趣高雅非常爱花。 5文章以“爸爸的花儿落了”为题有什么含义？ 【交流点拨】一语双关：①爸爸种的花儿凋谢了；②爱花的爸爸生命凋谢(含而不露、哀而不伤)。 合作探究　 1文章时而写眼前事时而又回忆往事二者是怎样巧妙地结合在一起的