内蒙古鄂伦春自治旗七年级语文上册 19 皇帝的新装教案 新人教版.docVIP

《皇帝的新装》教学设计 【】 【教学目标】〖知识目标〗 1、积累字词，掌握炫耀、称职、滑稽、头衔、呈报、陛下、精致、勋章、赏赐、御聘爵士、骇人听闻、随声附和等词语的读音及词义。 2、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。 〖能力目标〗 1、作阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理解写作思路。 2、在朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。 3、理解童话中夸张和想像的作用，提高阅读浅析童话的能力。 〖德育目标〗 多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。 【教学重点】 1、从语言、心理描写中感知人物形象。 【教学难点】 对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。方法【教学方法】 【】·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 体裁：童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又往往采用拟人的手法来写。 今天，就让我们一起学习安徒生的一篇童话《皇帝的新装》。 出示学习目标： 1、了解作者及童话这种文学体裁。 2、理清故事情节，分析人物形象，提高概括能力。 3、理解文章蕴涵的思想内容，培养敢说真话的良好品质。 四、检查字词预习情况 炫耀(xun) 称职(chèn) 滑稽(jī) 赏赐(cì)爵(jué)士御聘(pìn)骇人听闻(hi) 随声附和(hè)勋(xūn)章ú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。） 拓展延伸： “指鹿为马” 教师寄语： 说真话，讲诚信 作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。我们要做一个脚踏实地的人，一个有良知的人！ 如果每 一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好! 作业： 1、有人说这篇童话还没有写完，还可以接着写下去，让我们也当一回小作家，给这篇《皇帝的新装》写一篇续文。以《皇帝回到皇宫之后》为题，充分利用想象和夸张写一篇童话故事。 2、推荐阅读《安徒生童话》《格林童话》 十一：板书设计： 皇帝的新装 安徒生 十二、课后反思： 【教学目标】〖知识目标〗 1、积累字词，掌握“炫耀、称职、滑稽、头衔、呈报、陛下、精致、勋章、赏赐、御聘爵士、骇人听闻、随声附和”等词语的读音及词义。 2、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。 〖能力目标〗 1、作阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理解写作思路。 2、在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。 3、理解童话中夸张和想像的作用，提高阅读浅析童话的能力。 〖德育目标〗 多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。 【教学重点】 1、从语言、心理描写中感知人物形象。 2、增补课文情节，进行想像思维训练。 【教学难点】 对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。 【教学方法】 1、朗读法。在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。 2、讨论法。就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。 3、探究拓展法。如故事情节的增补训练，改编剧本、童话主题的多元阐解。 【教具准备】 多媒体 CAI 课件、录音机、教学磁带、投影仪。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 〖教学要点〗 整体感知课文情节脉络，分析皇帝这一人物形象。 〖教学步骤〗 一、导语设计 设计一：同学们，服饰是一个地域、一个民族文化的厚重积淀，尤其在当今它已衍化为一种个性审美追求的展示。穿衣的目的除去御寒保暖，还在于蔽体遮羞。世界上是否会有看不见的衣服?一个天才的想像。如果有这样的衣服可以穿在身上，那么赤裸的身体倒成了能够看得见的，可见，回答只能是没有。然而，有人却用“看不见的衣服”骗倒了皇帝，骗倒了大臣，骗倒了满京城的人……安徒生的童话《皇帝的新装》(板书文题)，将给我们讲述故事的前因后果…… 设计二：用讲童话故事的方法导入。 同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅生动地讲出一个自己最喜欢的童话给大家听呢?(待1~2名同学讲完后)优美的故事总是令人醉心的。今天，我们一起倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书文题)。 二、背景材料：安徒生和童话 投影： 1、安徒生(1805～1