关于农村留守儿童学校教育问题的调查报告.docVIP

关爱有心 教育无痕 ——关于农村留守儿童学校教育问题的调查报告 政治系团总支 “其实不想走，其实我想留，留下来陪你每个春夏秋冬。你要相信我，再不用多久，我要你和我今生一起度”。看着紧紧拉着自己裤腿的儿子，年轻的赵保胜夫妇很想对他唱起这首歌，可看看年迈的父母，环顾破旧的房子，他们还是毅然背起行囊踏上打工的征程，又一个留守儿童诞生了。 “留守儿童”是指由于父母双方或一方外出打工而被留在农村的家乡，由其他亲人或委托人照顾的儿童。上世纪90年代，随着我国现代化进程的不断加快，大量农村剩余劳动力开始大规模地向城市转移。但是由于受到诸多条件的限制，很多农民工在自己进城的同时却无力解决孩子进城读书问题。于是，他们只能选择将孩子留在了农村，并托付给爷爷奶奶或者其他亲戚代为照看，最终形成了作为农民工的父母与子女分隔两地的局面，便形成了农村留守儿童这个群体。 根据全国妇联2009年5月26日发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》显示，目前全国农村留守儿童约５８００万，其中１４周岁以下的农村留守儿童约４０００万，在全部农村儿童中，留守儿童的比例达２８．２９％。（见新华网北京５月２６日电）而河南作为南省作为劳动力输出大省，留守儿童的数量也不容乐观。根据2009年3月10日大河网公布数据，河南省外出务工农民达2000万人，全省有390万名左右留守儿童，占全省义务教育阶段学生总数的25%。 这样一个庞大的群体，他从诞生以来就备受关注。由于种种原因，他们的成长出现了一些问题，学习成绩一般，行为习惯不良，性格发展不健全等，甚至有人称他们为“问题儿童”。人们纷纷把研究目光凝聚在留守儿童家庭教育的缺失和国家政策的局限上，而对最应该承担教育责任的学校虽有涉及，但缺乏深入、细致和系统的研究，为此，我们开展了此次暑期留守儿童学校教育问题的社会调查活动。 一、调查目的 在这次暑期社会实践中，我们政治系团总支选择了“农村留守儿童学校教育问题”为主题。我们希望通过问卷调查、实地走访、亲身体验等多种方式，详细了解农村留守儿童学校教育的现状，提出一些建设性的意见和建议，帮助留守儿童得到更好、更针对性的关爱和教育。 二、调查对象 河南省内黄县井店镇大冯村留守儿童 三、调查方式 本次社会调查我们以问卷调查和个别访谈法为主，综合运用观察法、文献法等多种调查方式，多形式、多角度、多渠道调查与分析农村留守儿童的学校教育问题。 四、调查时间 2010年7月6日至7月16日，共计11天。 五、调查对象基本情况 井店镇位于内黄县城西南25公里。东邻六村乡，西邻二安乡，南临浚县善堂镇，北连亳城乡，下辖35个行政村。大冯村是其中之一。大冯村是一个经济相对落后，交通便利，以种植业为主要经济来源的豫北农村。虽有个别村民开办腐竹厂和养殖场，但因分散经营、不成规模很难解决全村剩余劳动力问题。该村有1500人左右，约360户人家，耕地约1600亩，人均不到1.1亩，甚至低于井店镇人均1.18亩耕地面积，靠种地收入显然很难维持温饱生活，于是越来越多的壮劳力到江浙和广东一带的电子厂、玩具厂、项链厂打工，这导致了当地留守儿童的大量出现。 六、调查内容及结果分析 针对调查主题，我们设计出两份问卷，即《农村留守儿童调查问卷（家长卷）》和《农村留守儿童调查问卷（学生卷）》（见附录一、附录二），两个问卷各发出300份，收回有效家长卷283份，有效学生卷281份，回收率分别约为：94.3%和93.7%。现将统计结果和走访情况分别汇总如下： （一）学生卷 281名留守儿童年龄分布在5岁到16岁之间，他们中有258人和祖父母和外祖父母生活在一起，和父母联系频率多为1个月联系一次，大约半年到1年才见父母一次。他们大多喜欢上学，但学习成绩一般者180人，差者44人，中下等率约为79.7%；之所出现这样的结果是和父母外出打工没人监督指导有直接关系，在“你觉得父母不在身边对你最大的影响是什么”一题中，有269人选择“学习没人指导和监督”；在学习中遇到困难，他们有224人最希望老师帮他们解决，他们也更愿意和老师说说心里话，但老师和他们单独谈心时间却不多，1个学期一次有116人，一年一次有95人。他们的课余时间大多漫无目的玩耍和看电视，学校的课外活动很单调，最多的就是拔河比赛和跳绳，甚至有的学生说他的课外活动就是看杀猪，学校里的兴趣小组也几乎没有，更别说加入了。在心理上，他们大多喜欢呆在角落里，害怕陌生人靠近，他们不开心的时候，学校没有热线电话供其咨询，也没有地方让他们咨询和诉说，更没有开设心理健康教育方面的讲座和课程。学校的硬件条件虽有很大改观，但仍无法和城市学校比拟，学校里没有计算机教室，更别说建立留守儿童方面的网页。有258人在学校没有填写过留守儿童有关的表格，有264人说学校没有配备“代理家长”。在最后一道开