开场白：德与才的关系PPT.ppt

;跨入高等学府， 开始新的学习生活;; 大学是值得向往的， 但她只是你人生的 第一个梦想成真。;大学是人生道路上一个新的起点。;飞翔;; 大学阶段是一个人一生当中非常重要的时期; ; ; ; 如果把我们培养的合格人才看成是成品的话，有一个形象的比喻： “德育不好（有才无德）是危险品，智育不好（有德无才）是次品，德育智育都不好（无才无德）是废品，体育不好是残品，美育不好是副品”。 有德无才，无用；有才无德，危险。有德无才要误事，有才无德要坏事。 “有才无德，人们敬畏你；有德无才，人们可怜你；德才兼备，人们敬佩你。” 大学生不仅要有知识，会做事，更重要的是先学会做人。; 材料：（来自《北京青年报》1999年1月18日第15版） 一位钠粹集中营的幸存者当上了美国一所中学的校长。每当新教师来校报到，他都会交给新教师一封信， 信上写着：“亲爱的老师，我是集中营的生还者。我亲眼看到人类所不应当见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害；妇女和婴儿被受过高中或大学教育的人们枪杀。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于制造学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受过高等教育的屠夫。只有在能使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值。” 这位饱受折磨，从死亡边缘中挣扎过来的校长几乎用生命喊出教育的真理：“只有在能使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值。” ;; 案例：大学生恶性犯罪案件;案例：大学生恶性犯罪案件; 一个人只有当他成为一个有健全心智、有正常人格、有社会和家庭责任感的人时，他才有可能把学到的知识转化作为社会和他人造福的技能。; 我国古代的许多学者也都强调德、修养、品行在做人当中的重要性。 ;“玉不琢不成器，人不修养不成才” ;材料： 孔子的君子小人论; 从孔子对君子、小人的品行对比看，我们可以作如下简要的归纳。 君子的品行：讲究团结，和睦相处，注重道德礼义，心胸宽广豁达，成人之美，为人谦虚而有敬畏之心，心境平和，严以律己，能胜重任…… 小人的品行：结党营私，贪图私利，心胸狭窄，成人之恶，盲从附和，骄傲自满，心浮气躁，狂妄自大，苛求别人…… 愿天下多君子而少小人!; 与西方文化更多地关注自然、富于科学传统不同，中国传统文化更多地是关爱人生，彰显的是人文传统。可以说，人生修养是中国传统文化的主题。 儒家学说就是关于人生修养的学说，孔子的智慧就是关于如何做人的智慧。 ;; 邓小平提出要培养“四有”新人，其中有理想、有道德、有纪律都属于德的范畴。 ;国外学者也对个人品德的重要作过论述; 仰望星空 温家宝; 现代经济管理学中有一种观点，称为“木桶理论”。它以生动形象地比喻，揭示了一个带有普遍意义的道理：一只木桶的盛水量，不取决于木桶最长的那块板，而恰恰取决于构成木桶的最短的那块板。揭示了“限制性环节”的决定作用。 无德少德。不会做人，就如同木桶那块短的木板，它可能使一桶水所剩无几。 一个学生功课再好，如果她不具备为社会为国家服务的思想，那他就不可能成为有用的人。; 有一个叫卢刚（北大物理系高材生）的学生，被公派到美国爱荷华大学攻读博士学位。他被认为是最聪明、最有学问和发展前途的学生，该大学有一个一年一度的论文学术奖。卢刚的目标就是获得此奖。当他知道自己落选时，难以接受，嫉妒、失望，竟开枪打死了四位世界著名的太空物理专家，继而还仇杀了获奖者自己的同胞同学。这件事说明，我们培养了一个高分低德的畸形儿。 ; 江泽民：“没有好的思想品德，也不可能把学到的知识真正奉献给祖国和人民，也就难以大有作为。” 实践证明，这一论断是完全正确的。; 案例：刘应泉的堕落; 心态决定成败; 我们是否可以这样认为： 第一、积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮；消极的心态像月亮，初一十五不一样。 第二、心态可以使天堂变成地狱，也可以使地狱变成天堂；天堂、地狱由心造。 第三、好心情才能欣赏到好风光。你内心如果是一团火，才能释放出光和热；你内心如果是一块冰，就是化了也还是零度。 从根本上决定我们生命质量的