广东省河源市八年级物理上册 5.3 凸透镜成像的规律教学流程 （新版）新人教版.docVIP

《5.3凸透镜的成像规律》教学流程 环节流程 内容与目的 教学方法 时间分配(分) 一、创设情境 引入新课 通过观看“蝴蝶杯显影”的神奇现象，激趣设疑，引入新课。 【模拟实验】 视频 蝴蝶杯显影过程 【设疑】蝴蝶杯，古代饮器之一，以杯中“酒满蝶显，酒干蝶隐”的奇特视觉效果而千古流传，被世人美誉为“千金之宝”。）u)：物体到凸透镜的距离。 像距(v)：像到凸透镜的距离。 （设计意图：前置补偿物距、像距，为提出问题时正确、简洁表述做铺垫） 【提出问题】凸透镜成像的正倒、大小、虚实跟物距有什么关系呢？ 【猜想】聆听学生猜想，对学生的猜想做出评价。 提问 7′ 生3′，师4′ （三）设计实验 【过渡】猜想的正确与否需要实验进行证明，下面我们共同设计实验，证明猜想是否正确。 【实验器材】实验装置如下图所示，器材主要有光具座、蜡烛、凸透镜、光屏等。 【引导思考】如何利用所给器材探究凸透镜成像的正倒、大小、虚实跟物距的关系呢？请说出你的实验设计方案。 【引导点拨】本次探究，我们将要面临的问题都有哪些呢？请大家讨论并分析。 1.如何保证蜡烛的像成在光屏的中央？ 【演示1】调节烛焰、凸透镜和光屏的中心大致在同一高度，并要求学生调节。2.如何找到像的位置？ 【演示2】 （1）点燃蜡烛，移动光屏找到蜡烛烛焰清晰的像确定像的位置，并要求学生找到像的位置。 （2）移近蜡烛，取下光屏，直接用眼透过凸透镜观察虚像，并要求学生观察虚像。 3. 如何能更加方便的测出物距和像距？ 【演示3】将凸透镜固定在光具座标尺的50cm处，调节蜡烛和光屏改变物距和像距。引导学生口算出物距、像距的大小。 4.实验过程中应记录哪些现象和数据？请同学们设计一个表格记录实验数据？ 【指导】针对学生设计的实验记录表格进行删减和补充，并强调设计实验记录表格的注意事项： （1）实验记录表格应有表头，能体现出所有需要记录的数据、现象以及实验次数。 （2）实验记录表格中有关测量的数据应标明单位。 （设计意图：让学生明确实验注意事项以及需要记录的现象和数据，解决实验中会影响学生实验的难点或疑惑点，为学生分组实验的成功扫清障碍。） 介绍，提问 6′ 生3′，师3′ （四）进行实验与收集数据 【温馨提示】 1.改变物距时，可使蜡烛由远及近逐渐靠近凸透镜来改变物距。 2.为使实验结论更全面，更具普遍性，请同学们在规定的时间内，尽可能多的观察物距不同时的成像情况，且使蜡烛在凸透镜前的位置分布均匀一些。 3.观察u=10cm，u=20cm时的成像情况，并将物距、像距及成像性质记录在表格中。 （设计意图：为使实验结论能够顺利得出，给予学生实验适当的提示及要求） 【进行实验】下面请同学们使蜡烛位于凸透镜前的不同位置，调节光屏分别找到像，观察像的性质，并将对应的物距、像距及像的正倒、大小、虚实分别记录在实验数据记录表格内。 【成果展示】在学生实验结束后，实物投影展示部分小组的实验数据。 【收集数据】 1.在实验过程中，你都观察到了哪些不同正倒、大小、虚实的像？ 2.当成像的正倒、大小、虚实不同时，所对应的物距、像距分别是多少？ 将学生列出的成像的正倒、大小、虚实以及所对应的物距、像距的大小输入电脑，通过大屏幕展示。 （设计意图：通过分组实验，增强合作探究意识；多组实验总结成像性质并将对应的物距、像距通过多媒体展示，收集的数据更多，数据分析更具说服力） 介绍，提问 7′ 生4′，师3′ （五）分析和论证 【点拨引导】由收集的数据可知，物距大小在一定的范围内成像的性质相同，在不同范围内成像的性质不同，如何界定物距大小的范围呢？物理学中，通常以凸透镜的焦距（f）为参考标准，比较物距和焦距的大小关系，界定物距的范围。 （设计意图：诱导学生思考物距大小的界定，给出焦距作为标准，引导学生比较物距与焦距的大小关系） 【数据分析】同学们实验所用凸透镜的焦距为10cm(f=10cm)请同学分析收集的实验数据，比较物距（u））））））） 2.显影原理 （a）） 7 加酒