高职教育内涵式发展之内涵.pdfVIP

第25 卷第4 期 四川职业技术学院学报 2015 年8 月 vol． 25 No． 4 Journal of Sichuan Vocational and Technical College Aug.2015 高职教育内涵式发展之内涵 廖策权 （四川职业技术学院，四川 遂宁 629000） 摘要：高职教育内涵式发展的核心是质量和效益；内涵式发展是高职教育科学发展之应然要求；高职教育内涵式发展须着 力发展定位、体制创新、专业建设、学校文化和办学特色建设等方面。 关键词：高职教育；高职院校；内涵建设；内涵式发展 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672- 2094 （2015）04- 01 1 1- 03 DOI:10.13974/j.cnki.51-1645/z.2015.04.030 1高职教育内涵式发展释义 征高职院校教育工作有效的程度，终究有违高职教 内涵指一类事物本质属性的总和，它反映事物 育或高职院校的价值追求，其存在，或是一个时期 质的规定性，是一物归于此类而非它类之关键。内 高职教育发展的权宜之计，系外部因素使然，绝非 涵决定一类事物成长和发展的特殊规律，循规律的 高职教育的本质要求，也非高职院校的理性追求。 可持续变化，即为事物的发展。在实践活动中，准确 2内涵式发展———高职教育科学发展之应然 把握事物的内涵，揭示其内在的规律性，是推动事 为适应国家科教兴国战略和大众对接受高等教 物成长发展的不二选择。 育的迫切需要，自上世纪末，我国高等教育开始了 高职教育是一种特殊的教育现象或教育活动， 规模扩张，为高职教育的跨越式发展带来了新的历 它既服从教育的普遍规律，也具自身独特的规定 史机遇，经过十余年的努力，高职教育一路高歌，突 性，此种规定性集中表现为“高等性”和“职业性”， 飞猛进，已占据高等教育的半壁江山，为我国高等 是“高等性特征”和“职业性特征”交融、相互制约的 教育事业的发展做出了重大贡献，为经济社会发展 产物，而非二者简单叠加。高职教育的这种质的规 培养了千万计的高素质技能人才。正是有了高职教 定性决定了其特殊的发展规律和内在要求，此即是 育的迅猛发展，我国高等教育得以基本实现从精英 高职教育的基本内涵。它表现为高职教育或高职院 教育向大众教育的过渡。 校目标定位、办学理念、办学模式、专业建设、人才 数量的增长，规模的扩张到一定的度，必然带 培养、学校文化等方面，也是高职教育健康发展的 来质的变化，或必然提出质的变化的要求，这种要 关键要素。促进高职教育协调、可持续发展，全面提 求既来自外界客观，也来自内部主观。 高高职院校人才培养水平和社会服务能力，就必须 从外界客观来讲，随着经济的转型升级，对劳动 深刻认识、理解高职教育的内涵，准确把握高职教 者的素质有了更高要求。现实中的就业结构性矛盾 育的本质规律，聚焦高职教育内涵建设的关键要 即是这种要求的集中表现，一方面，大量的岗位难 素，如此，即为高职教育的内涵式发展。 寻合适的人员，另一方面，相当部分高职毕业生找 高职教育内涵式发展是以高职教育或高职院 不到心仪的岗位。这种矛盾所带来的尴尬源自高职 校内部因素作为动力和资源的发展模式，它强调高 教育对社会需求反应的滞后和不敏感，也是一定时 职教育质的发展，