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教师教育课程教学质量评价标准的构建——基于CIPP评价模式的视角 优先出版
鞍山师范学院学报
Journal of Anshan Normal University 20 15-02 ，17 (1):94 －96
教师教育课程教学质量评价标准的构建
———基于 CIPP 评价模式的视 角
刘 岩
( ， 114007)
鞍山师范学院 教 育科 学与技术 学院 辽宁 鞍山
，
摘 要 教 师教 育课程是教师教 育质量提高 的关键所在 科 学合理 的教师教 育课程教 学评价 的标准是培
， 。 ，
养高水平教 师的重要 因素 也是教师教 育教 学质量持续不断提高 的有效保 障 目前 我 国教 师教 育课程教
。 “ ”
学存在 的诸 多问题无不与教 师教 育课程教 学评价 的标准有 关 在 当前我国高等教 育 质量工程 和教 师
， CIPP ， 、 、
教 育课程改革 的大背景下 应用 评价模式评价教 师教 育课程教 学质量 对促进 学生发展 教 师发展
课程改进和教 学资源优化 配置等具有重要的价值 。
; ;
关键词 教 师教 育 课程教 学 质量评价
中图分类号 G64 文献标识码 A 文章篇号 1008-244 1( 2015) 01-0094-03
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教师教育人才培养质量取决于教师教育课程 评价主体的多元化是保证评价结果公正 客
， 、 、 。
的教学质量 教师教育课程教学质量的评价标准 观 全面 科学的重要前提 目前我国高校教师教
。 、 、
对教师教育活动的开展具有导向和规范作用 长 育课程教学评价的主体主要来源于专家 领导 同
， 。
期以来 教师教育课程教学质量评价仅仅被作为 行和学生 尽管这些多主体的参与在一定程度上
， 、 ，
高校教学质量评价的一部分 重视了高校课程的 保证了评价的权威性 客观性和公正性 但由于参
， ， 、 ，
一般属性 忽视了教师教育课程的特殊性 这样的 与评价的领导
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