教师心理健康与休闲治疗研究 优先出版.pdfVIP

现代交际 MODERN COMMUNICATION 年第 期 总第 期 2016 2 424 教师心理健康与休闲治疗研究 李卫飞 （湘潭大学旅游管理学院 湖南 湘潭 411105） ［ ］ 摘要 近年来，随着我国社会的快速发展，生活节奏也在不断加快，教师的生活和工作压力也越来 越大，社会上涌现出一系列有关教师的恶劣事件，这些事件折射出我国教师心理健康问题的严重性和突 出性。本文在对教师心理健康、休闲治疗及二者关系进行分析的基础上，认为休闲治疗对未来我国教师 心理健康发展有重要意义，并提出了我国未来发展休闲治疗抑制教师心理健康问题的一些建议。 ［ ］ 关键词 教师 心理健康 休闲治疗 ［ ］ ［ ］ ［ ］ 中图分类号 G443 文献标识码 A 文章编号 1009-5349（2016）02－0155－03 近些年，各类虐童图片在网络上被疯狂转载，不断刺 认为休闲治疗属于辅助治疗的观点，他们的研究认为参与休 痛着公众敏感的神经，“太原儿童被老师狂扇七十余下耳 闲治疗的患者个人身心健康得以改善是有目的的休闲活动 光”“广东番禺女童被摔”和“温岭幼儿园虐童事件”的新 介入的结果；不难看出Austin Crawford认为休闲治疗的 闻报道成为国人关注的焦点，引发了社会各界关于幼师师德 关键是产出有益的“休闲体验”，且强调了休闲治疗不仅 的大讨论。遗憾的是，人们对这些事件的讨论更多的是将其 可以作为一种辅助治疗方法，而且可以作为独立的病痛治 定性为当事人个人道德问题和教育机构的监管问题，很少有 疗方法。与此观点相同的有Frye Peters（1972）和O＇ 人认识到当事人的心理问题，以及由此折射出来的相似事件 Morrow Reynolds（1989），他们都认为休闲治疗的核心 中当事人的心理健康问题。上述事件表明，我国教师的心理 是让参与休闲治疗者达到其所渴望的休闲体验，并由休闲体 健康问题已经成为一个突出的社会问题。然而，目前国内的 验来促进或恢复健康。与上述研究者所下的定义不同，Iso- 心理疾病治疗方法和心理健康防卫方法仍然在沿用一些传统 Ahola（1980）认为休闲治疗的核心是增加和改善患者的生 的药物治疗和心理疏导，这些传统的治疗和防卫方法难以有 活质量，他认为“休闲治疗是透过休闲活动，来增进患者的 效地治愈心理疾病患者，更难以达到广泛防卫教师心理健康 生活质量”；MalkinHowe（1993）进一步扩展了Iso-Ahola 的效果。目前，西方发达国家已经开始采用休闲方法来对心 的观点，他认为“休闲治疗服务的主要目的是提供休闲资源 理和精神疾病患者进行治疗，在大部分的心理咨询机构都提 和休闲机会以促进患者的健康和良好的生活”；Carter,Van 供休闲治疗服务，协助教师保持心理健康，取得了良好的效 Aandel and Robb（1995）更是把患者生活质量的提高作为 果。 休闲治疗的终极目标，他认为“休闲治疗是指藉由特殊的 一、心理健康 休闲和体验活动或介入以协助有特殊需求的个体维持或增