四年级下册语文《桂林山水》教案（赵媛媛).docVIP

四年级下册语文《桂林山水》教案（赵媛媛) 桂林山水（2个课时）? ? 教学目标： ? 1.通过自主学习，认识生字、新词。 ? 2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 ? 3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。 ? 4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 ? 教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。 ? 教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 ? 教学设计： ? 一、故事导人，激发兴趣； ? 今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。 ? 二、整体感知，带人情境。 ? 1.范读课文。 ? 2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受) ? 3．小结，并引读第一节。怪不得人们都说；”桂林山水甲天下”。(板书：甲天下) ? 三、精读第二节，体会感情。 ? 1．自由朗读。 ? 要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。 ? 2．交流朗读，在读中体会水的：”静”、”清”、”绿”。 ? 出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 ? （1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（”静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；”清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；”绿”这句读出赞叹之情。） ? （2）感悟作者表达”绿”的精妙。 ? 引导学生把”无瑕的翡翠”与”碧绿的草坪、”绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。 ? （3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿) ? 1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。 ? （1）出示文字：漓江的水真静啊! ? 漓江的水真清啊! ? 漓江的水真绿啊! ? 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗? ? （2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？ ? 小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。 ? （3）出示文字 ? 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； ? 漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢! ? 漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。 ? 和原句对比读，你有什么感觉? ? （4）指导朗读，把你感受到的美读出来。 ? （5）学生有感情朗读。 ? 4.激情点拨 ? 既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗? ? (让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。) ? 5.理清叙述顺序，指导学生背诵。 ? （1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。 ? （2）学生试背。 ? 四、学法迁移，自学课文第三节。 ? 1.小结学法。 ? 刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。 ? 2.出示要求。 ? 读读：读第三节。 ? 划划：划出最美的句子。 ? 练练：读出美的感受。 ? 说说：值得学习的写法。 ? （扶放结合，注重学法的迁移。） ? 3.朗读比赛。 ? 要求：①把感受到的美读出来 ? ②读给一个老师或同学听 ? ③记住他们对你朗读的评价。 ? 4.全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。 ? （让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对一、面对面的交流，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。） ? 5.谈谈值得学习的写法。 ? (对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式)(板书：奇、秀、险) ? （围绕教学单元目标，读写结合。让学生悟出写作方法。） ? 五、以读代讲学习第四节。 ? 1.范读。 ? 2.激情点拨。 ? 是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如