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发现学习法在中学英语语法教学中的应用 优先出版

8 5 Vol. 8 No. 5 第 卷第 期 当代教育理论与实践 2016 5 Theory and Practice of Contemporary Education May . 2016 年 月 doi :10 . 13582 /j . cnki. 1674 - 5884 . 2016. 05 . 007 ① 发现学习法在中学英语语法教学中的应用 , 杨净净 盛红梅 ( , 435002) 湖北师范学院外国语学院 湖北黄石 : 。 , 摘 要 语法一直以来是英语教学中的重难点 由于抽象的语法规则 传统的满堂灌教学方式使学生失去对语法学 , 。 习的兴趣 沉闷枯燥的语法课堂氛围和事倍功半的课堂效率也使教师丧失了对语法教学的信心 基于当前中学语法教 , , , 学现状 将发现学习法的理论要点引入中学英语语法课堂教学实际中 通过举例说明其在语法课堂中的教学程序 并注 , 意该法在语法教学中的应用要求可有效改善当前现状 研究旨在提高中学英语语法课堂的效率和学生对英语学习的 兴趣。 : ; ; ; 关键词 发现学习法 语法教学 教学现状 教学应用 中图分类号:G424 文献标志码:A 文章编号:1674 - 5884 (2016)05 - 0021 - 03 1 发现学习法的理论综述 1. 1 发现学习法的定义 。 , 发现学习法是由美国教育心理学家布鲁纳提出的新的学习和教学模式 所谓发现法 就是学生由 , , 教师引导学习搜集相关资料 并在教师鼓励下独立思考问题 发现事物之间所存在的内在联系和共有的 , , 。 本质特征 形成概念并获得原理 最终发展了探究性思维又掌握了知识的一种学习方法 1. 2 发现学习法的基本特征 , 、 发现学习法以培养学生独立思考获取知识和发展学生探究性思维为目标 将教师为主导 学生为主 , , 体的教学指导思想贯穿整个学习过程 将学生的积极主动性和创造性发挥到最大限度 对提升学生的英 。 : 语学习兴趣和提高教学质量具有重大意义 由此指出发现学习法基本特征如下 。 , , 一是强调内在动机 布鲁纳指出的内在动机是好奇心 而在日常学习生活

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