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微课在教学中的综合运用南阳小学 陈仁武很多教师都会遇到这种情况，在上课时有些问题很难向学生解释清楚，仅靠自己的描述去解决这种问题，反而会越描越黑。但现在随着多媒体的广泛运用，大家用得最多恐怕PPT了。我以前也是经常碰到这种情况，有时就靠着课件，有时使用描述的方法，实在不行，就只有让学生自己去慢慢领会了，但那种课堂学习的效果就可想而知了。我总是在试着寻找一种更好的办法去解决这个问题。今年参加的国培，却让我无意中找到了解决这个问题的新途径。我觉得微课是解决这个问题的最好的办法。谈起微课，对老一辈老师还是比较陌生的，即使在现在新一辈的年轻教师中，能熟练运用的也微乎其微。大致原因是有两点：一是微课制作起来较困难；二是大家没有认识到微课的作用。如果大家对微课有了真正意义上的认识，相信很多老师都会爱上微课，从而让微课在我们的课堂中发挥起应有的作用。微课的形式有这几种，一是从网上直接下载为我所用。这种微课在网上很多。应当说只要你想要的，网上就会有的。关键是你要擅长去搜索，搜索到了之后还要会下载。有些视频是不那么好下载的，这就要多学学下载的方法，如果找到了自己需要的微课但不会下载那就再可惜不过了。想用微课进行教学就必须要学会下载，这是毋庸置疑的。二是自己进行制作。有的人认为制作微课肯定要好的摄像机之类的。其实大可不必，现在的手机像素都还可以，拍出来的清晰度很高。电脑摄像头也可以拿来运用。足够应付课堂教学的需要了。三是把同事之间的微课为我所用。这种情况一般是不那么切实的。毕竟这种借别人衣服穿的方法有些东西还是不大适合自己教学的需要的。再说一堂课有哪个老师还到处去找别人借微课的，那样极不方便，不提倡使用这种办法。微课弄好后，怎样使用了。在教学过程中，不能随便的乱用微课视频。微课视频一般是根据自己教学的需要而精心设计的，用得好可以起到锦上添花的作用。使孩子学习起来更为轻松，对教师本身也是一个很大的帮助。所以我认为微课应当这样使用。在课堂教学中，运用微课设置问题情境，解决教学中的重难疑点，提高课堂教学效率。例如在教学《通往广场的路不止一条》一文时，学生可能对广场的路到底有多少条不大清楚，我们不妨用一个视频直接让学生看清罗马广场的现状。学生看了罗马广场之后不禁感叹，罗马广场的路真多啊！因为这里的“路”有两种含义，我们不妨把这种路的两种含义也做到微课中，让学生直接通过视频就理解了本文所包含的深刻道理。考虑到课文结尾肯定是要让学生对本文内容做一个引申的。在这个微课视频中还可以做一个突破重点的内容：在我们的学习之路中，你曾经遇到过什么困难？你怎么解决的？还有第三条路吗？在小学的各门课程中都可以利用微课解决学习中的这些难题，突破重点。为学生提供优质的课堂辅助资源，让“微课”逐渐成为学生自主学习的最佳工具。以前我在教学小学六年级科学时，发现里面的很多实验过程在书中讲得不大明白，实验器材也不大标准，导致在课堂时给学生的实验添加了困难。还有些是限于条件，实验成功的系数较低。这学期我从网上下载有关视频一看，心中恍然大悟。按着微课视频去做，各种实验轻松完成。在课堂上，我索性不去浪费时间作过多的讲解，先让学生看一遍视频，有不懂的教师解答一下，然后让学生直接实验。学生按照微课视频一步步的去做，每个人都兴致勃勃，实验非常成功。提高了学生的学习兴趣，还节约了时间，何乐而不为。三、让微课成为学生课外自主学习的最佳工具，解决学生在家庭作业时的疑难问题。更好地为学生的成长服务。 现在许多孩子父母在外打工，自己在家中玩电脑，打游戏。如果能较好地运用孩子家中的电脑，使之成为名符其实的学习工具，那才是化百害为一利的好措施。微课便是这样的一个最佳工具。教师可以把自己当天的学习重点做成微课发到教师网中，在课堂上教给学生浏览或下载的方法，学生按照老师的要求去进行学习，完成作业，等于请了一个老师在家中辅导，尽管老师不在身边，但是学生在视频中看到了老师对他的监督和指导，会时时感受到老师的存在，学习当然会进步很多。甚至在第二天的反馈中，每个学生可以把自己不懂的写下来，由课代表统一汇总到老师那儿，老师再统一做一个微课视频在网上进行授课。老师与学生之间形成一种用微课保持这种联系的纽带，我相信随着时间的延续孩子一定会改变各种不良习惯，使自己不断的进步。 随着科学的进步，微课会越来越多地走进课堂，走进千家万户。但无疑给教师提出了一个新的课题：在全社会都需要微课来促使孩子的进步时，我们教师的工作更多了，肩膀上担子更重了，我们能胜任吗？