[生物学]遗传学教案.doc

枣 庄 学 院 案 2011--2012学年第二学期 主讲教师专业隶属系： 生命科学学院 课程名称： 遗传学 总学时数： 学时 讲授时数： 学时 实践(实验、技能、上机等)时数： 学时 授课班级： 10级本1、2、3 主讲教师(职称)： 刘梅 （副教授 ） 使用教材：《普通遗传学》张飞雄主编科学出版社 2012年 5月 日 教学日志 周次 日期 节次 教学内容（章节） 是否按照教学进度授课 学生出勤情况 课堂纪律 备注 说明：1、教学日志是记载任课教师课堂教学内容、教学进度等教学基本情况的重要资料，教学日志的填写要及时、完整、清晰。2、任课教师上课后，应及时填写.掌握遗传变异的概念 2.了解遗传学对良种实践的重要指导作用 重点与难点： 　　遗传与变异对立统一关系 教学过程(主要教学环节设计、时间分配、板书设计等)： 第一节 遗传学的基本概念 一、遗传学 遗传学（Genetics）是研究生物遗传和变异的科学。 二、遗传 遗传（heredity）是指亲代与子代之间，以及子代不同个体之间（性状）相似的现象 三、变异 变异(variation)：亲代与子代以及子代与个体之间的差异（即同种生物个体间的差异） 四、遗传与变异的关系 a、同时发生，生物世代繁延中，每代既有遗传又有变异。 b、变异→遗传→进化。 第二节 遗传学研究的范围和任务 一、遗传学研究的主要内容 遗传物质的本质 、遗传物质的传递、遗传信息的实现 二、遗传学的任务 简而言之，利用遗传学原理，改良动植物品种。 1．阐明生物遗传与变异现象及其表现的原因和规律 2．深入探索遗传和变异的原因及其物质基础，并弄清楚其作用机制，揭示其内在的规律，以进一步指导动植物和微生物的育种实践。 3．研究种群变化及物种形成的理论。 第三节 遗传学发展概况 一、血液传递说 二、先成论（theory of prefermation）和渐成论（theory ofepigenesis） 三、进化论 (1)拉马克（1744-1829）认为环境条件的改变是生物变异的根本原因。 (2)达尔文 进化论的奠基人 1859年，发表了《物种起源》 四、新达尔文主义 魏斯曼（Weismann A）——新达尔文主义的首创者，提出种质连续论（theory of continunity of germplasm）。 五、孟德尔遗传定律 Mendel遗传学奠基人，1866年通过豌豆杂交实验，发表《植物杂交实验》，提出分离规律、自由组合规律 用科学方法设计实验，对结果进行统计分析，大胆提出假设并做出了合理解释 通过连续世代的分析，研究遗传物质从亲代到子代的传递。 可惜的是，这一重要的理论当时未能受到重视。直到1900年， Deveries Correns Tschermark Mendel定律的重新发现，遗传学诞生年。 六、遗传学的迅猛发展 1903年， W.S.Sutton和T.Boveri发现染色体的行为与遗传因子的行为一致，提出了遗传的染色体学说。 1909年，丹麦遗传学家W.L.Johannsen提出基因（gene）这个术语来代替Mendel的遗传因子。 1910年，摩尔根 Morgan 通过果蝇实验，得出连锁互换定律，基因在染色体上直线排列 结合当时的细胞学成就，创立了以染色体遗传为核心的细胞遗传学。 1941年， Beadle 链孢霉的生化突变型 基因通过控制酶的合成来控制性状—— “一个基因一个酶” 1944年， Avery 肺炎双球菌转化实验证实基因的化学本质是DNA 1953年， Watson和Crick提出DNA双螺旋模型，为以后DNA的复制、转录、翻译等问题奠定了基础，开创了分子遗传这一新的学科领域。 1973年， Boyer和Cohen 用质粒克隆DNA，从此基因工程兴起，这一技术也成为分子遗传学中使用最广泛，最重要的基本技术之一。 第四节 遗传学的应用 1.在农业上的应用 遗传学是动物植物和微生物遗传育种的理论基础，新的育种方法，可使粮食、蔬菜等的产量和品质提高。 2.在医药卫生上的应用 例如青霉素的生产，