[三年级其他课程]快乐的教书匠.docVIP

快乐的教书匠 “埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法太少。”这是当代著名的教育家魏书生之语。是的，一个只会埋怨的人，就不会寻求解决问题的途径，所以也就只好在抱怨声中度日，不知自省。敬佩魏书生老师，不仅因为他的这些经典话语，对工作的孜孜不倦，以“苦行是一种幸福”为至理名言，更缘于他的教育管理思想的独到并付之于行动。 作为一名新教师，一方面要备课，一方面要管理班级，很多棘手的问题接踵而至，由于各方面经验不足，特别是班级管理，让我有种力不从心的感觉，当我读了《魏书生班主任工作漫谈》后，如获至宝，感叹魏老师的博深智慧，“我属于愿意当班主任的那类老师，我总觉得，做教师而不当班主任，那就失去了增长能力的机会，吃了大亏。”其从教所持执着之心，其处事所怀科学之心，其待生所秉仁爱之心，其遇下所包服务之心，卓然吾辈之高山，赫然吾辈之星空。它帮助我解决了很多难题，让我体会感受颇多。 有爱才有教育 作为一名教师，如果心中没有对学生的爱，没有对教育的爱，没有对知识的爱，那么他的心灵是干涸的，就像是贫瘠的土地，终究不会浇灌出美丽的花朵。公正的对待每有个学生，既不能因为学生成绩好而对他“高看一眼”，也不能因为其成绩暂时落后而忽视他的存在，尊重学生的自尊心，提升学生的自信心用涓涓细流造就学生良好的品格，走向学生内心深处，让他们快乐的学习，快乐的成长。 二 、了解和研究学生 教师必须了解每个学生特点，才能选择确定教育的方法、措施。“教师治的是心病，而要治好心病，第一步当然要认识心，知道心，即育人先知人。”了解学生，才能分析学生，教好学生，才能根据学生各自的特点加以疏导，进行有的放矢的教育。魏书生常用的方法是谈话，这种谈话不是在办公室进行，而是在放学路上和特定的学生一起的时候进行。因为离开了课堂、学校的环境，摆脱固有角色的束缚，更能贴近学生的心。 三、组织和培养班集体 前苏联教育家马卡连柯运用马克思主义方法论，总结自己的教育经验，提出“在集体中通过集体进行教育”平行影响的教育学说，魏书生是深得这一学说精髓的。 用“格言警句”引路 “阳光、火光、电光，能照亮江河山川，能照亮道路，能照亮物质世界；思想之光，能照亮人的精神世界。”魏书生始终坚持每天点燃一盏思想的明灯——抄一句格言。“尊人者，人尊之。”“隐其恶，扬其善”“一万次口号抵不上一次行动”“聪明的人改变自己，糊涂的人埋怨别人”……春风化雨潜移默化，同时自己要树立崇高理念，指引班级前进。 用“道德长跑”明理 魏书生把写日记叫做“道德长跑”。每天坚持写日记使心灵健康开阔，说真话，达到教人求真的效果，记录美好的事物，净化心灵，达到教人向善爱美的作用，使学生人生的航船不只在个人的小河上打转，而把它导向了广阔的人生，导向了社会、世界，真正起到道德长跑的作用。 用“班规班法”制约 魏书生教书十几年来，一直坚持“以法治班”，全班同学根据本班实际制订班规班法，然后在监督检查系统的保证下，说了算，订了干，坚定不移的执行。魏书生的班规班法主要分两类：一类是异空间为序的，由常务班长职责，值周班长职责，值日班长职责，科代表职责等。制订的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序的，有一日常规，一周常规，每月常规，学期常规，学年常规。制定的原则是：时时有事做，事事有时做。在这样严密的检查系统下，学生怎能不养成严谨的学习、生活习惯？ 四、寓教于乐，教学相长 漫漫人生路，平凡教学程。教师也是普普通通的人，面对一节节、一天天、一年年，我们也曾疲惫，怎样让自己时刻带着激情轻松上好每节课，那就需要你寻找“乐”的教法，紧跟时代步伐，培养自己的创新意识。教师不是万能的，需要不断的给自己充电，夯实自己的业务能力，“用平常的心态，高兴的情绪，快节奏、高效率地去做实在的事情”。 在此，我想到汪国真的一首诗：“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。”既然在其职就要谋其事，我会不断地反思自己，努力让自己快速成长为一名优秀的教师，做一名快乐的教书匠。