聚焦生本课堂致力学生发展1.doc

聚焦生本课堂?????致力学生发展? ? ?????????????? ??——生本教学阶段性小结? ? 2017年，我校生本课堂下模式，明确了“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的理念，制定了的目标，通过的探索与实践，我们看到了一些可喜的变化，现将我们的探索总结如下：? 一、主要做法? （一）理论先行，夯实基础? 1．召开会议，全面开启研究。首先，将郭思乐教授关于生本教育的打印下发，人手一份，组织全校老师学习和讨论。之后，多次召开会议，研究制定了《学校课堂教学改革实施方案》，做好了的工作。? 2、加强理论学习，提供保障。加强理论学习，是开展好的前提。我们为了更好的领悟“生本”的内涵，将郭思乐教授的《教育走向生本》和《教育激扬生命》等读本作为教师的必读书目。潜心研读，领会理念，明确目标。? 3、利用他山之石，提升教师水平。一是通过观看名师教学光碟或仿名师上课，为大家提供鲜活的案例，不断汲取前沿理念。先后选派骨干教师前往广州以及多所学校考察学习，并先后课改教育专家专题讲座。考察学习回来的教师，每人结合我校实际撰写一篇学习报告，并分发到全校每位老师手中，并且每位老师必须上一堂汇报式公开课，供全校老师观摩。 （二）、坚守课堂，努力。“根本、简单、开放”是生本课堂的基本特征之一，“民主、和谐、高效”是生本课堂追求的理想境界。“前置学习、展示交流、点拨升华、演练拓展”是生本课堂的基本模式。我校坚持以课堂为主阵地，充分利用小组合作的学习模式，尽可能的把课堂变成学生激扬生命的的舞台。教会学生学习，教会学生合作，教会学生探究，教会学生展示的方法。? 1、，资源共享。，是搞好的先决条件。教研活动时间，大家群策群力，集思广益，共同商讨。老师，同时将自已的意见或建议用其它颜色的笔记录在上老师们各抒已见、进行深刻的思想碰撞对容量、难度、引导性等作全面的交流。在此基础之上，再形成共识后的定稿最大可能的实现教育资源共享。? 2、课前活动，丰富多彩。 课前三分钟的活动?确定讲故事、说笑话、猜谜语、朗诵、说新闻、介绍一段自己摘抄的名言警句、读一篇自己的日记等。在课前都竭尽所能，想在同学们面前好好表现一下，他们内心深处最需要的是理解，是表达交流，是表现自我的机会，经过练习，的口头表达能力有了较明显的提高，也极大地丰富了学生课外生活，培养了他们收集归纳材料的能力，还锻炼了胆量，增强了自信，拓宽视野、提高能力。? 3、小组合作，优势互补 “小组合作学习模式”给课堂注入新的活力。树立了中等生和后进生的信心，形成“让每一个学生进步”的教学氛围为了有效地开展“小组合作学习模式”，建立一套科学而全面的操作体系。首先，根据学生性别、成绩、能力、爱好等方面的特点将班级学生划分成若干学习小组。每个小组4人。依据学习基础，每组有一名优等生，两名中等生，一名学困生。这样做既能保证小组内各个成员之间的交流和学习，也便于各个小组间开展公平竞争。明确小组中每一个成员的责任，要突出每个个体的作用，使每一个人不仅要对自己的学习负责，还有帮助他人进步的义务，要为所在小组中其他同学的学习负责。一个小组，只有在一个好的小组带头人的带领下，才能始终如一地围绕某一个中心议题开展讨论、探究，开展有效的学习。同时，组长又是教师的得力助手，是联系教师与全班学生的纽带。因此选好组长，直接关系小组学习活动的效率和成败。小组长要选择有一定的号召力、责任心、协调能力强的学生。4人小组内，除了组长外，还设置了一名副组长，一名发言人，一名纪律委员。组内分工落实后，要引导学生懂得“分工不分家”的道理，对每一个同学所担任的角色可根据教学情况定期作适当的调整或轮换，以增强学生的责任感和学习的积极性。　 　小组合作的基础上，多种形式学生展示。主要从以下几个方面着手：组内展示。课堂上，让学生在小组内把自己学习的结果进行展示与交流。形成让学生在组内边展示边说出自己的思路、方法等，要求大声说，说普通话，培养学生敢说、不怕错的情绪，达到互帮互学的目的。在小组内进行展示时，存在相互推让现象。我们规定按照4、3、2、1的顺序依次发言。展示时对声音响亮敢于说出自己的思路、方法的学生给予加分使每个组员感知发言的重要性。 二是组间展示。学生在小组内充分展示后，自己的思路更完善，想法更充分，并可从中选择优化策略，再开展组间的展示与交流。激发小组间的集体意识和竞争意识，提高学习积极性和展示的主动性。这种展示可以是无声的：如组间的前置研究的交换批改，让学生在批改的过程中，感知他人的经验成果；也可以是有声的：如组间的评价，评价可以有简单的辩论，在辩论中找到知识的区别与内在联系，加深理解。培养学生善于倾听，精于思路考，敢于否定或肯定的情绪，达到区别真伪，内化知识的目的。我们在小组为单位进行展示时，采用小组PK的形式进行，可