幸福是 什 么说课稿.docVIP

《幸福是什么》说课稿《幸福是什么》是。《幸福是什么》是篇童话，这篇童话主要讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 ②能力目标：了解故事内容，培养阅读能力，进一步感受童话的特点。 ③情感目标：体会课文所讲幸福的真正含义，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人类有益的事情。 3、教学重难点 教学重点： 有感情的朗读课文，了解故事内容。体会课文中所讲的幸福的含义，初步形成自己的幸福观。 另外，由于本文是一篇童话故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子。 三、说教学程序 (一)歌声导入，揭示课题 多媒体课件播放歌曲《幸福拍手歌》，学生边唱边做动作。 幸福有很多表达的方式，刚才同学们又是拍手，又是跺脚，很幸福。可是幸福到底是什么呢？你们是怎样理解“幸福”的呢？ 学生发言说出自己对幸福的理解。 对于幸福，大家都说出了各自的理解，你们所说的幸福是不是真正的幸福呢？下面，我们到《幸福是什么》这一篇童话故事中寻找答案。 由歌曲导入，把音乐带进课堂，为学生创设了一个幸福的氛围，然后引导学生说一说自己对幸福的理解，使学生初步感悟幸福，激发了学生继续探究的兴趣。三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。） 然后，让学生阅读课文第二部分也就是重点段，思考: 三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？ 从中得到了怎样的幸福？ a第一个青年做了医生。 他对幸福的理解：“我给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。” (读出幸福、自豪的语气) b第二个青年做了许多对别人有用的工作。 他对幸福的理解：“我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。” c第三个青年留在村子里耕地。 他对幸福的理解：“我耕地，地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。” 最后，让学生分角色朗读此部分，进一步感受三个青年的幸福经历。 【设计意图：让学生自主探究，通过交流合作，教师适时启发，最终让学生挖掘出课文主旨、体会课文中所讲的幸福的含义。 (四)拓展交流，情感延伸。 联系亲身经历谈谈自己对幸福的理解。从中明白幸福其实是为人民服务，就是尽义务，造福人类。 【设计意图：通过拓展与延伸，既培养了学生的表达能力，又丰富了他们的课外知识。学这篇文章，同学们懂得 五、说板书 板书设计的原则是既要简洁、形象、直观，又要体现教学内容的要点，突出教学重点难点。 十年前 三个牧童 挖泉水 靠劳动 治病人—恢复健康 十年中 三个青年 做很多事—对别人有用 尽义务 耕地—养活很多人 十年后 再次相聚，畅谈幸福 做益事 the side should be in the Datum and vertical box should be flush with the base perpendicular, otherwise will have to adjust. (4) school: when the Datum is established will be measured. Before the measurement you want to foot all Gages, all gauges must be2 the side should be in the Datum and vertical box should be flush with the base perpendicular, otherwise will have to adjust. (4) school: when the Datum is established will be measured. Before the measurement you want to foot all Gages, all gauges must be5 the side should be in the Datum and vertical box should be flush with the base perpendicular, otherwise will have to adjust. (4) s