子任务6：构建社 会 主 义和谐社会 2课时(P68—80).docVIP

晋城市高级技工学校(晋城技师学院) 德育教学设计 学习任务一 经济与政治常识 　子学习任务6 构建社会主义和谐社会 课时 2 班级 周次 　 学习目标 知识目标：认识到构建和谐社会的重要意义，明白科学发展观的基本内涵、构建和谐社会的目标任务和原则以及我国政府为了构建和谐社会所做出的各方面的完善； 技能目标：能发现生活当中发生的变化，结合所学知识真正理解我国是如何加快构建和谐社会的； 情感目标：培养爱国主义精神，通过对国家发展以及构建和谐社会过程中各方面的变化，为自己是中国人而感到骄傲。 审批签字 教学资源准备 搜集相关故事和资料准备（纸、笔） 学情分析 和谐社会是近几年来提的比较多的词语，但学生们是否能从真正意义上明白国家是如何加快构建和谐社会的，都有什么目标和重大措施我们并不确定。作为国家的一员，尤其是学生，应该了解国家的政治方向和内容。通过本节课的学习，达到让学生们明白构建和谐社会的具体内容的目的。 重难点及破解策略 重点：正确理解和把握科学发展观的含义和构建和谐社会的目标和 任务、保障和改善民生的措施； 难点：结合生活中的变化，说明我国是如何加快构建和谐社会的； 策略：用有趣的案例来活跃课堂气氛。 教学流程及策划 一、小知识导入——中国历史上各种有关“和谐”的思想 二、讲授新课： 1、科学发展观（议一议） 2、构建社会主义和谐社会（想一想、图片展示） 3、保障和改善民生（案例链接、活动天地） 三、课堂小结 教师签字： 教 案 用 纸 附 页 教 学 内 容、方 法 和 过 程 板书设计 【课程导入】 1、中国历史上的和谐思想： 孔子提出：“和为贵”； 墨子提出：“兼相爱”、“爱无差”； 孟子提出：“老吾老以及人之老，幼无幼以及人之幼”； 康有为在《大同书》书中提出要建立一个“人人相亲，人人平等，天下为公”的社会； 2、外国历史上的和谐思想： 柏拉图提出：“公正即和谐”； 1842年，魏特林在《和谐与自由的保证》一书中把社会主义称作“和谐与自由”的社会。 师：以上都是古今中外关于和谐的思想，我们现在要构建的就是和谐社会，那么怎么样才能加快构建和谐社会呢？这就是本节课我们要学习的内容。 （设计意图：通过了解古今中外有关和谐的思想，让学生们认识到加快构建和谐社会的重要性，激发他们学习本节课内容的兴趣） 【讲授新课】 一、坚持科学发展观 1、走可持续发展的道路 ·议一议：我们在饭店吃饭时，是否应该使用一次性筷子？ 生答：不应该并说明理由。 师：总结理由——一次性筷子的使用不仅浪费钱财，而且浪费大量的木材，长此以往，必然祸及子孙后代。引出可持续发展的含义 （设计意图：通过学生对一次性筷子这种大家都熟悉而且之前不重视的东西的讨论，得出不应该使用一次性筷子的结论，从而引出可持续发展的含义） 可持续发展就是既满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的能力。可持续发展要求人与自然和谐共处，能过认识到自己对自然、对社会和子孙后代应负的责任。 2、科学发展观的基本内涵 （1）必须坚持以人为本。 分享故事：“水能载舟，亦能覆舟” 秦始皇嬴政持策仗剑，灭六国，吞八荒，囊括四海，建立了秦王朝，是一个有雄才大略的历史人物。可建立了秦王朝后，他不知修养生息，发展生产，却推行暴政，修阿房、建长城、焚书坑儒、残民以逞，导致天怒人怨。身为戍卒的陈胜、吴广登高一呼，天下响应，秦王朝很快土崩瓦解，成为中国历史上一个既强大而又短命的王朝。（嬴政在位27年，他的儿子秦二世胡亥仅在位3年。） 唐武德十年（627）李世民称帝，是为唐太宗，改元贞观。唐太宗认为“为君之道，必须先存百姓，若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙”。唐贞观二年（628），唐太宗对大臣们说：“凡事皆须务本，国以人为本，人以衣食为本，凡营衣食以不失其对为本。”(《贞观政要》卷之八〈务农篇〉)由于唐太宗李世民经历了隋朝覆舟之变，听取了魏征“水能载舟，亦能覆舟”的忠告，最终实现了中国历史上著名的“贞观之治”。 学生讨论：为什么秦王朝灭亡,而唐朝却出现了贞观之治? 教师总结：“水能载舟，亦能覆舟”,这里的水代表的是人民，舟如果用现在的理解就是政府和国家，水既能让舟平稳的向前进，也能将舟推翻。秦王朝之所以灭亡，是因为他们对人民实施暴政。所以我们在治理国家时必须坚持以人为本； （2）必须坚持全面协调可持续发展。要全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设，促进现代化建设各个环节、各个方面相协调发展； （3）必须坚持统筹兼顾。我们国家地域辽阔，各地区发展不平衡，所以我们要正确认识这种不平衡的存在，统筹城乡发展、当前利益和长远利益、个人