[小学一年级]家长对子女进行表扬的艺术.docVIP

家长对子女进行教育，常用手段之一是表扬。正确使用表扬，正确运用表扬的原则，充分发挥表扬的心理艺术，将会收到教育子女的满意效果，否则，往往收不到应有效果，甚至适得其反。表扬是对人的某种言行给予肯定与赞扬，鼓励受表扬者保持、巩固与强化这种言行。表扬的形式很多，例如：肯定、赞许、赞扬、期待、激励、精神奖励、物质奖励等等。关于表扬，我们从以下几方面讨论一下。1.应该重视做人方面的表扬孩子在生活与学习中，无论做人方面、学习方面、生活方面，只要有了好的表现，就要进行表扬。但我认为从我国目前家庭教育情况来看，应该重点抓住对孩子做人方面良好行为的表扬，强化孩子做人方面的优良行为，陶冶孩子的情操，发展孩子良好个性，促进孩子心理健康。一位刚上高一的北京某重点中学学生，在学校自行车棚里捡了50元钱，然后主动把钱交给老师。老师在班里表扬了他，他的爸爸知道了这件事，非常高兴。他对儿子说：“你做得好，做得对，捡50块钱交给老师，捡500块钱也要交给老师，捡钱无论多少都要交给老师，你这种做法很好。”这时他妈妈也表扬他说：“在你小学时也常捡到东西交老师，有好几次开家长会老师都表扬你。”他爸爸又说：“记得有一次春节你和表弟、表哥、表姐在街上玩，捡到了一个钱包，你们几个人一起找到派出所，把钱包交给了警察叔叔。”爸爸又对他讲：“你考试经常考得很好，爸爸妈妈高兴；你拾金不昧，爸爸妈妈更高兴。”这位爸爸尤其强调一个“更”字，意思是在做人方面一定要做得更好，就是要做个拾金不昧的人。这位爸爸借这个机会又接着说：“一个人的考试成绩是会有波动的，不会每次都考好，每次都是班里前几名，这是很自然的事。大家都在努力，你想每次都考前几名，这种意愿和信心是好的，但是不一定每一次都能和预定的目标一致。但是，我们在捡钱方面不能有时交，有时不交，有所反复。你一贯拾金不昧，应该把这样的精神发扬下去，爸爸妈妈对此非常高兴。”我们现在有些家长，很重视孩子的学习成绩，一旦孩子考试成绩好，就大大加以赞扬，给予物质奖励。有的孩子在助人为乐方面做出成绩，家长却往往视而不见。有些家长甚至说：集体活动少参加一些，浪费时间影响学习犯不着，将来考大学不靠集体活动，而靠考试分数。这种说法忽视做人教育、忽视道德品质教育、忽视人格的教育、忽视人格教育与表扬，不能调动学习积极性。2.精神奖励为主、物质奖励为辅奖励是一种表扬形式，奖励对调动人的积极性有一定的作用。奖励分为物质奖励和精神奖励两种。一般应以物质奖励为辅、精神奖励为主，两种奖励要同时结合使用。在目前的家庭教育中，强调物质奖励忽视精神奖励的情况比较普遍。有些家长单纯以物质奖励来刺激孩子的学习。有一位家长对自己上小学六年级的孩子说：“你要这次考好了，考上重点中学，妈妈给你买电脑。”孩子考好了，他妈给他买了电脑，孩子如愿以偿。结果后来的一个学期孩子就是玩电脑游戏，作业都不做，期末考试成绩很不好。他的妈妈意识到：买电脑来刺激孩子学习方法欠妥。这种滥用物质奖励来“激励”孩子学习的方法，常常收到不良效果。不少家长在向我咨询时，都谈到买电脑想刺激孩子学习，结果都适得其反。我认为恰如其分的物质奖励是必要的，以表扬孩子的良好行为和良好学习成绩。但是，滥用物质奖励，以物质奖励作为刺激物，可能导致学生不重视学习，进而导致不良的学习效果。3.表扬的良好心理气氛表扬是否在良好的心理气氛下进行，对表扬产生的心理效应有很大影响。奖励在良好的气氛下进行，能增强孩子的荣誉感、责任感、进取心，能更好地调动孩子的心理实现系统(观察力、记忆力、思维力、想象力、操作能力与智力策略、智力技巧)、心理动力系统(信念、信心、动机、需要、意志、个性)、心理调控系统(情绪健康、心理的适应性、平衡性等)、心理供给系统(潜在心理能量，如尚未出现的灵感等)。有的父母喜欢在吃饭时间表扬孩子，一边吃饭，一边轻描淡写地表扬几句，有时孩子还没听清楚。有的家长为了兑现承诺，孩子考试成绩不错，发一袋营养品给孩子，也不说明因由。这些都不是在良好的气氛中对孩子进行表扬，效果自然会差一些。4.表扬程度要与成绩相当表扬程度要与贡献程度相当，要与成绩相当，要与进步程度相当。获得国际奥林匹克数学竞赛一等奖，要比省里奥林匹克一等奖的表扬程度要高，这是合乎情理的。但是，对孩子表扬的程度与孩子的成绩程度、进步程度相当，也不是那么容易的，也不是都做得到的。有一名小学五年级的孩子，在星期六早晨看见前一天晚上下了大雪，就主动下楼，把楼前的雪扫干净了。他妈妈看见了，对这事情也没说什么。可是当天晚上孩子按时完成作业，而且在做作业期间没有看电视，他妈妈表扬了孩子这种行为。不是说孩子做作业，在做作业当中不看电视，不应该肯定，而是说孩子能主动去楼下扫雪，这种行为、这种品德、这