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滙基書院 李陳潔蘭老師 一般而言，「評估」謂何？ 「評估是通過觀察學生的表現、測驗、考試等方式，去收集學生知識、能力、價值觀和態度等各方面的學習顯證。」 《基礎教育課程指引—各盡所能?發揮所長》（2002）第3C分冊 「評估」包括…… 目的 ? 設計 ? 回饋 目的 設計 範圍 — 如涉及有關課程內容而必須評估的知識、能力、態度、價值觀等的 方式 — 如筆試、口試、課堂參予、自訂作品等 次數 內容 — 如試題、評估活動的安排、作品要求 回饋 報告學習成果的方法， 如： 成績表 學習歷程檔案 觀察紀錄表 習作評語 顯示學習成果的方法， 如： 分數 等第 表現剖象 何謂「促進學習的評估」？ 促進學習的評估 「為促進更佳的學習，評估是作為課程、學與教和回饋循環中不可或缺的一部分進行。 」 幼稚園、小學及中學教育 課程發展 評估 促進學習的評估 .hk/index.aspx?langno=2nodeID=2410 不同的切入點—七大疑問 「促進學習的評估」 與其他相關概念如「進展性評估」(Formative Assessment) 或 「持續性評估」(Continuous Assessment) 有何分別？ 與學校現存的評估方式有分別嗎？ 的精神/原則/目的何在？ 如何能達致促進學習的目標？ 如何設計？ 可以用分數顯示嗎？ 傳統的測考方法是否不可取？ 與其他相關概念如「進展性評估」(Formative Assessment) 或 「持續性評估」(Continuous Assessment) 有何分別？ 本文*常常提及的術語「評估」(assessment) ，意指教師的教學活動，以及學生自行評估的活動，而這些活動提供的資料，可以作為回饋，用來改進教學和學習活動。 當所得證據實際上被教師用來修訂教學工作以符合學生的需要，這類評估活動就成為「進展性評估 」。 相對「對學習的評估」(Assessment of Learning) 沒大分別；強調重點不同 *Paul Black Dylan Wiliam: ‘Inside the Black Box – Raising standards through classroom assessment’, School of Education King’s College LONDON, 1998 「暗箱內探—透過課堂評估提高學習水平」香港特別行政區政府2002 2. 與學校現存的評估方式有分別嗎？ 幼稚園、小學及中學教育 課程發展 評估 促進學習的評估 「促進學習的評估」示例 /cd/eap_web/afl/exemplars/How_toplan5.htm 包括許多現行一般的學與教活動、評估活動 分別：有否回饋學習？ 例如—課堂觀察後，是「論斷式」一般性批評還是「診斷式」針對性回饋？；小測是否只是評分工具之一？ 3. 精神/原則/目的何在？ 「促進學習」 評估改革小組2002：促進學習的評估主導原則（節錄）： 作出專業判斷（診斷） 提供建設性評語 （與）學生分享學習 （及評估的）目標及準則 指導如何進一步學習 4. 如何能達致促進學習的目標？ 學生主動參予學習 學生參予評估（包括學生互評、自評等） 5. 如何設計？ 6. 可以用分數顯示嗎？ 7. 傳統的測考方法是否不可取？ * * 何謂「促進學習的評估」？ 學習？ 甄選？ 課程評估？