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浅谈一年级数学计算心得 ----- 吴燕华 在一年级教学中，100以内的加减计算是一年级数学的心脏，可以说一年级的数学就是以计算来展开的。因此计算能力就是一项基本的数学能力，是一年级的数学最重要的内容，当然也是贯穿小学数学教学全部内容的主线。一年级的孩子计算正确率时常会受到兴趣、态度、意志、习惯等影响。一：重点培养学生的兴趣 （1）“兴趣是最好的老师”，在一年级计算教学当中更为体现，一年级的孩子坐性不好，注意力集中时间也不长，所以对于教一年级的孩子科任老师就要想出如何提高孩子们上课的兴趣。结合一年级孩子的特点喜欢漫画类的人物，喜欢动画片的情节，所以对于一年级的计算题来说，我们可以设置动画游戏、智力闯关等，寓教于乐。 （2） 家、校合作的教育才真正是走向了成功教育，家长要想使自己的子女有较快的反应能力，在饭前、饭后闲谈的时间中，抽出几分钟时间，与孩子对答式的口算练习，再配合适当的奖励，将会起到事半功倍的效果。 （3）强化性的口算练习，也是提高口算能力的重要方法。间隔一段时间，出示部分口算题，让学生进行口算比赛，也可以让学生进行自我检测，这对提高口算能力有好大的辅助作用。二：强化训练，养成坚强的意志大家都清楚一年级的孩子意志力薄弱，遇到问题习惯性的找家长、找老师。但是计算能力的形成是要经过有目的、有计划、有步骤地长期训练。长期的计算训练，既培养了学生的坚强意志，又提高了学生计算能力，以下几点是需要注意的：突出重点。如一年级计算百以内的加减法，练习的重点是进位和退位。要牢记进位数和退位数，难点是十位向百位进位，或是百位和十位连续退位。奠定基础。教学大纲指出：“要重视基本的口算训练”。口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。因此要求学生在理解的基础上掌握口算方法，根据一年级孩子的实际情况围绕重点，组织一系列的有效训练。 计算训练要有层次，由浅到深，由简单到复杂，训练形式要多样化，游戏、竞赛 、智力闯关等智力游戏更能激发学生训练的热情，维持训练的持久性，能收到很好的效果。 （3）一年级的学生意志力不强，所以一遇到用所学的计算方法解决实际生活中的数学问题，孩子们就会习惯性的无从下手，因为以前从来没有做过类似的题目。从这个类型的题型我们就要培养学生养成不怕题的习惯，要培养学生养成解决类似问题的一般步骤：读题、提出数学问题、列算式、最后答。只有学生真正明白这些步骤的内容，他们遇到类似的题型时就不会无从下手啦。三：培养学生良好的计算习惯 （1）要培养一年级的学生自己检查的好习惯，要求学生对所抄下来的题目都进行认真校对，细到后面的问号，比如出现还有、还剩、还缺等这些字眼就可以判断为减法计算，再比如出现和、一共等字眼就可以判断为加法计算。争取养成不错不漏的好习惯。 （2）使学生养成审题的习惯，一要审数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系。二是要审运算顺序，明确先算什么，后算什么。三要审计算方法的合理、简便、分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，能否简算。 （3）使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整、格式正确、字迹端正、做到不潦草，不涂改，保持作业整齐美观。同时，能口算的就口算，不能口算的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。列竖式计算时，数位要对齐，要先从个位算起，如果是进位加法要时刻记住个位满十要向十位进一；如果是退位减法要时刻记住个位不够减时要向十位借一当十用。学生用列竖式的方法计算出结果要用列算式的方法来检验。 （4）使学生养成估算和自觉检查的习惯。这是计算正确的保证，检验使一种能力，也是一种习惯。首先要掌握好检查和估算的方法；其次要把检查作为计算过程的重要环节来严格要求；再次要求学生切实掌握估算来检查答案的正确程度。 同时，我们教师也要以身作则，做学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后，思路清晰，层次分明，板书简明，学生能够一目了然，重点突出。培养学生良好的计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法和要求，坚持不懈，一抓到底。 计算教学是一个长期复杂的教学过程要，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事情。俗话说：“要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离手，曲不离手”。口算能力的培养也是如此。它是一个日积月累的过程，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。运用数的组成计算10以内的加减法，用凑十法。计算是小学数学系中一项重要的基础知识，穿于数学教学的全过程，学生的计算能力强弱与否，直接关系到他学习数习的兴趣和效果，因此,要学生学好计算，并形成一定的计算能力至关重要。作为教师，我们如何改变多数学生计算能力弱的现状呢。1