黎都小学经验交流材料(修改稿).docVIP

抓管理 办特色 创一流学校 长治县黎都小学 思路决定出路，改革带来曙光。近年来，黎都小学立足实际，勇于探索，经过教育课程改革的洗礼，学校的教学管理取得了显著成效。 一、加强干部队伍建设，强化组织领导，突出一个“管”字 学校领导每学期都能围绕教学工作审时度势，理清工作的重点、难点，理性面对困难，运筹帷幄、统筹规划，围绕着教学出实招、出硬招、出狠招，全面提升教学质量。 1、组建以校长为组长、教研组长为成员的教学工作领导小组。加强对教学工作的领导，每星期定期参加教研活动和集体备课，有效地保证了学校各项教学活动的务实、高效。 2、实施教师听、评课制度。通过听、评课制度，切实加强了对一线教学工作的指导，有效地保证了课堂质量和课堂效率的提高。 3、实施干部巡课制度。每学期开学初将每周周一至周五的干部巡课名单确定并明确巡课职责：巡视全校所有班级的上课情况、巡视学校的各部门，每天下班之前要将一天的巡课情况形成总结反馈给校长，有效地保证了学校各个教学环节和部门的工作高效开展。 4、实施例会制度。每周一下午4点30分为学校的例会，各个部门及各班班主任将具体分管的工作进行总结和反馈，校长就学校的具体工作和存在的问题提出具体要求和改进措施，进一步增强了责任心和学校工作的透明度。 5、实施教师培训制度。学校定期加强教师的理论培训、岗位培训、学习指导和实践锻炼，定期做好各项工作的反思和交流，引领教师自觉主动发展，提高了教师的综合素质和能力。 二、健全、完善各项规章制度，突出一个“严”字 没有规矩，不成方圆。我们在常规管理、成绩公示、综合评价、绩效考核等方面建立健全了一系列管理制度，坚持“制度面前人人平等”的原则，以制度管理师生及职工。 1、实施《黎都小学教学责任事故认定及处理》制度。及时发现、严格控制、妥善处理教学和工作中的事故，通过各种监督机制将教学中出现的问题，并对不同的级别采取严厉的处理，有力地增强了全体教师的责任心。 2、完善并严格落实《教学常规管理条例》，加强对教学常规的精细化管理，加强对教学事故和教学责任的追究，常规管理主要以高效教学为中心，突显备课的针对性和实效性，突显上课的有效性和高效性，突显作业的精选和批改的精细化，保证了学校的各项常规工作扎扎实实地有序进行。 3、大力推进、完善《教学成绩公示制度》、《教学成绩末位警示制度》等，继续实施《师德一票否决制度》，通过一系列责任意识、质量意识的强化，激发教师的内在动力和敬业精神，提高了全体教师的职业精神、执著精神、求实精神、坚韧精神和奉献精神，共同铸造了“黎都精神“。 4、继续实施、完善绩效工资制度，大力营造“地位靠业绩诠释，成绩靠数字说明”的氛围，奖优罚劣、奖勤罚懒，营造了“拼内涵、比实力、讲奉献、竞业绩”的良好工作氛围。 6、不断完善、健全科学、全面、系统的学生综合评价机制，严格落实《管理手册》，建立《学生成长档案》，突出对学生的评价有章可循，使常规管理更加科学化、程序化、规范化。 8、严格执行《考勤制度》和《请假制度》。不断规范考勤标准，进一步规范了教职工的行为，增强了全体教职工的责任意识，增强了自觉性和主动性，有力地保证了教育和教学。 三、重计划、重环节，突出一个“细”字 凡事预则立，不预则废。细节决定成败。为保证学校的有序、有效、高效运转，学校的各项工作都能做到周密计划、严密组织、缜密落实。 1、制定切实可行的工作计划，统领全局 有计划，有目标，有措施，有奖惩。一是制定学校三年发展计划、每学期学校工作计划、教学工作计划、德育工作计划等；二是制定年级月工作计划；三是班主任工作计划和班主任月工作计划。四是制定教研组工作计划。 2、大力推进“分层次教学”的实践与总结，探索积极、有效、高效课堂 新课程改革遇到的最大困难就是课时紧、任务重，为了顺应新课程的需要，我校在借鉴先行省市先进经验的基础上，在我校进行了“分层教学”课堂教学改革。积极采用“同步教，异步学”的方法对学生进行导学、分层教学，实现了学生的差异发展、充分发展。学校进行了详细的跟踪检查和统计，并及时反馈，初步搭建起导学基本模式的框架，在实践中加以逐步完善。 3、细化教学过程，严格做好动态管理，全面提高教学质量 （1）细化管理制度，使制度更具操作性和规范性。如细化了课堂管理制度、备课制度、批改制度、答疑制度、晨读制度、严查过程，重究结果，细化考核。 课堂教学要做到：讲要精、管要严、练要实，从而提高学生学习兴趣，提高课堂效率。 作业布置要做到：精而实，要体现分层性，使每个层次的学生在课后都有事可做，也使每个学生都能获得成功学习的体会，达到课堂延伸的效果。 辅导答疑要做到：主动、耐心、细致，既要注重知识的解惑，又要注重学法的指导，特别是要鼓励学困生敢问问题、善问问题、多问问题。 实现集体备课的制度化。保证时间、保证质量，每次集体备课必须