小学班主任专业化的探究.docVIP

小学班主任专业化的探究 摘 要 小学班主任身为一个班级的管理者, 其工作关乎着一个班级的正常运行,作为一名学生的指引者,其工作关乎着学生的健康成长以及学生的全面发展。研究小学班主任的工作意义与职责，从班级管理，沟通学校与班级这两个方面进行。小学班主任的工作理念，从学生的主体观，知行统一观，可持续发展观和全局，全面观这几个方面进行研究。小学班主任的基本素质从教师道德素养，知识素养，能力素养及心理素养这四个方面进行研究。小学班主任专业化发展的途径，从小学班主任的自我反思和教师集体同伴间的互助两方面进行研究。研究小学班主任的专业化是时代发展的必然要求，有利于提高小学班主任的整体素质。 关键词：小学；班主任；专业化；必要性 小学班主任工作的意义及其职责 （一）班级管理 班级是指在班主任的组织与领导之下，成为一个团结向上，井然有序的集体。班主任的任务就是通过教育，组织工作，通过一系列的规章制度，使班级按照预期的目标发展。班主任管理班级，主要包括班级的学习管理，班级的生活管理与班级组织管理。首先，是要进行对班级的学习管理，学习活动是班级中最基本的活动。班级的学习管理包括了上课，考试，学生的自习活动与课外作业等。学生学习活动的开展，学习任务的完成主要依靠各科的教师，但也离不开班主任的密切配合。其次是班级的生活管理，包括每日的考勤、日常作息的安排、保持学校的正常秩序等。小学生们由于年龄比较小，对自己行为的约束与自我监管的能力十分缺乏。所以这就要求班主任平时要从小学生的日常生活中的管理入手，督促学生能够自觉的遵守学校与班级的纪律要求。培养他们良好的学习态度与生活习惯。紧接着是班级的组织管理，具体包括了选拔和培养学生干部，队干部的开展工作。然后建立一系列的班级的规章制度，对学生们的日常进行一定的管理。最后便是班级的活动管理。 班级的活动是联系个人与个人、个人与集体间的桥梁。班级活动有多种多样，按照活动方式分，可分为课内活动和课外活动。总之所有的这些班级活动，都是形成学生品德、锻炼学生能力的基础，也是形成班级凝聚力的基本方式。[1]因此，班主任要加强对活动的管理指导，确保达到应有的效果。 (二)沟通协调学校，家庭和社会的关系 学生进入到学校以后就会同时受到学校，家庭和社会的影响。班主任必须协调统一校内外各方面对学生的要求与影响，从而形成合力，以促进班集体的建设以及学生的健康成长。并且要优化校内外教育环境,促进学生良好的思想品德素养、心理素质和文明行为习惯的养成。学校就应该通过各种形式和方法,及时沟通学校与家庭教育的信息,加强校、家的联系。使学校、家庭在教育的要求、教育内容和教育方法上协调一致,把课程改革的思想渗透给家长们,通过学校与家庭教育的合力,强化教育的效果。并且还要做好家长的工作，与家长在教育学生上达成统一的认识，并且进行互相的协作。 二、小学班主任的工作理念 （一）学生的主体观 学生的主体观就是指要把学生视为班级的主体，发挥学习的主动性。以学生为主体指的就是在班级的工作中要以人为本，并且尊重学生，承认学生有个性发展的自由和潜能发挥的自由。身为一名教师，一名班主任，在教育上应该要尊重每一位学生的创造性和自由的选择的权利。让学生来做班级的主人，尊重学生的主体地位，发挥学生的主动性，让学生学会自己管理自己，自己教育自己。[2]只有这样，才能培养学生的自主性、自律性和社会责任感。 （二）知行统一观 知行统一观是班级管理中的一个重要的理念。班主任自身既要做到知行统一，对学生的教育也要做到知行统一。在班级的管理中，尤其要对学生进行思想品德的教育。不仅要让学生对品德观念有所知，而且要有所作为。在具体的行动中，不仅要听其言，更应观其行。要确立一定的知行统一观，在班级管理中要杜绝道德知识的机械灌输与道德行为的机械训练。无论是在班级管理中还是评价学生，都要知行兼顾，知行并重，言行的结合。不仅要有知，有行，重要的是要做到知行统一，实事求是，不搞形式主义。 (三)可持续发展观 可持续发展的观念，就是指要用发展的眼光看问题，要看到学生是在不断成长中发展的，不能只看结果。同时对学生的教育也要为他们的今后发展考虑。因此，可持续发展观主要包括以下几个方面。首先，对处于成长发展过程中的儿童，应该积极引导。其次，小学生在不断发展变化，不能以偏概全。再次，不可拔苗助长，超前发展，要按照学生自身的发展规律来进行教育。 (四)全局，全面观 全局，全面观是指在班级管理工作中要遵从社会的要求，从学校工作的全局出发，促进学生的全面发展。全局全面观是要求班主任能照顾到每一位学生，要用一种长远的眼光看待问题。要关心每一位学生，促进学生各方面的素质发展。以全面提高学生的素质为根本目的，按照教育的教学规律进行教育。是德