优质学校指标与经营策略之订定缘起与发展取向.pptVIP

教育大道– 優質學校指標與經營策略之訂定緣起與發展取向 國立臺灣科學教育館 陳益興館長 98年3月3日 講 綱 壹、前言 貳、訂定緣起 參、發展取向 肆、結語 壹、前言 齊克果有言：「表象如浮標，本質如魚鈎」 體悟一：連接浮標與魚鈎間要有釣線。辨明表象與本質要有智識，而使之意義化則要有慧識。 體悟二：導引教育事實與教育理想是什麼呢？ 是：教育大道—優質學校指標與經營策略 貳、訂定緣起 一、精緻教育大師（吳清基教授）與教育行政老兵（陳益興先生）的遇合：民國92年10月間的一席話。 大師培育大師 大師護持教育 大師創造新境界 貳、訂定緣起 二、教育行政決策者（吳清基局長）與教育理論治學者（吳清山教授、林天祐教授、張明輝教授）的契合：民國93年的那一年。 沒有學術理論的行政實務是「瞎的」 沒有行政實務的學術理論是「空的」 貳、訂定緣起 三、臺北市政府教育局與臺北市教師研習中心的配合：吳清基局長與劉智雄主任以及局、中心的夥伴們，尤其是默默耕耘的推手--蔡長艷博士。 (一)執行力是教育大道最可靠的保證 (二)成功的決策來自 方向感+創造力+執行力 貳、訂定緣起 四、教育行政者、學校校長與學者專家的三方密切合作：那些名單上可敬的教育工作者。 貳、訂定緣起 四、教育行政者、學校校長與學者專家的三方密切合作：那些名單上可敬的教育工作者。 參、發展取向 一、紮根立本 (一)領 導：道德領導； (二)行政管理：知識管理； (三)課程發展：系統規劃； (四)教師教學：良師典範； (五)學生學習：學會做人(悅納自己、尊重別人)； (六)專業發展：計畫專業成長； (七)資源統整：正向、多元； (八)校園營造：安全校園； (九)學校文化：全員參與、和諧溫馨。 參、發展取向 二、系統視野： (一)基本信念上的系統視野： 確立好學校的具體指標+明訂好校長的領導典型 +期許好教師的專業表現+規範好學生的應然學習 +提供適性發展的教學環境+提供公平正義的教育機會 +創造豐富多元的教育活動 +注重全方位的學校經營管理，非選擇性的偏向發展 +發展國際競爭力的學校。 參、發展取向 二、系統視野： (二)精緻教育內涵規準的系統視野 ； 參、發展取向 二、系統視野： (三)「輸入—過程—產出」要項的系統視野； 輸入要項：領導 (道德領導、趨勢領導、 專業領導、整合領導)。 過程要項：行政管理、課程發展、教師教學、 學生學習、專業發展、資料統整、 校園營造、學校文化。 輸出要項：優質學校。 參、發展取向 二、系統視野： (四)學校、教師、學生與家長方面的系統視野； 學校特色+教師專業+學生精進+家長需求 (五)本土觀與國際觀，共相與殊相的系統視野。 1.優質學校、藍帶學校、燈塔學校 2.共同願景與各自特色 參、發展取向 三、專業領航： (一)領 導：專業領導； (二)行政管理：e化、績效、品質管理； (三)教師教學：專業教學； (四)學生學習：學會認知體驗，學會負責做事； (五)專業發展； (六)校園營造：人文、自然、科技、藝術、健康 參、發展取向 四、創造願景： (一) 掌握趨勢領導； (二)教師創新教學； (三)學生學會發展； (四)共同引導社區發展； (五)共塑願景、永續發展。 肆、結語 一、深耕「紮根立本」作為， 強化優質學校的基礎條件。 二、悟識「體用並舉」作為， 充實優質學校的內涵條件。 （註：指標為體、策略為用） 三、力行「專業領航」作為， 穩固優質學校的支柱條件。 四、貫通「系統視野」作為， 開拓優質學校的窗戶條件。 肆、結語 五、信守「定核心、兼質量、布方策」作為，  豐富優質學校的素材條件。 註：定核心-營造優質學校； 兼質量-教育的品質與數量；