四年级上册最全语文教案第六单元.doc

20、古诗二首 教学目标： 1、认识5个生字，会写7个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。 3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。 4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。 5、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学重点： 引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。 教学难点： 体会诗境，训练语言。培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。 教法设计：合作交流 读中感悟、背诵法 学法设计：边读边想象法、资料收集法 课前准备： 1、制作PPT，师生收集有关诗人及背景相关资料。 2、读课文五遍以上，背会诗歌。 教学课时：2课时 第一课时 教学目标： 1、认识5个生字，会写7个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。 2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。 3、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。 教学重点： 引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。 教学难点： 体会诗境，训练语言。培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学过程： 一、激趣导入，整体把握。 1、谈话激趣，揭示课题 2、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。 3、了解预习情况，指读正音。 4、交流初步感受。（了解这是一首送别诗。板书：送） 二、通读诗文，理解大意。 1、回顾以前学诗句的方法。（如：查字典、看注释、看插图、读资料等。） 2、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。 3、全班交流诗的大意。 三、品读诗句，进入诗境。 （一）理解第一、二句诗。 1、请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。 （教师板画帮助理解。） 2、图文对照，理解“西辞”。 板书：名楼送 3、抓住“烟花三月”，展开想象。 （拓展学生思维，体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。） 板书：盛景送 4、师生互动，练习有感情地朗读。 （二）理解第三、四句诗。 1、读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。 2、重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。 （1）算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。 （引导体会目送时间之长，情谊之深。） 板书：目光送 （2）想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。 （引导学生体会情深意更重的挚友情谊。） （3）讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？ （引导体会虽然“多情自古伤别离”，但“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。） 板书：心随送 （4）师生互动，练习有感情地朗读。 四、赏读诗句，深悟诗情。 1、自由赏读。 （尊重学生个性的情感体验，请学生把自己就当作李白，换位赏读。） 2、师生配乐互读，有感情地背读。 3、简略欣赏李白的《赠孟浩然》。 （辅助理解李白与孟浩然之间的真挚情感。） 4、请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。 （根据学生发言相机板书。如：情深意长。） 五、阶段总结，布置作业。 1、围绕“朋友间的真挚情谊”做总结。 2、谈话激发学下一首诗和继续搜集这一类诗的兴趣。 3、布置作业。 板书设计： 黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐·李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 教学反思： 第二课时 教学目标： 1、巩固已认识的5个生字，会写的7个生字。正确理解“更”“阳关”等词语。 2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚意。 3、比较课文中的两首送别诗和收集到的其他送别诗，激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的好习惯。 4、继续培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。 教学重点： 引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。 教学难点： 体会诗境，训练语言。培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学过程： 一、复习学习古诗的方法： 师：谁还记得学习古诗的三大步骤？ 1．解诗题，知作者。 2．抓字眼，明诗意。 3．多诵读，悟诗情。 师：你们的记性都很好。现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。 二、自主合作学习古诗 1．解诗题，知作者。 （1）师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？ 送元二使安西 送：送别 元二：王维的好朋友 使：出使 安西：安西都护府 （2）强调题目读法 送元二/使安西 （3）齐读课题。 （4）师：王维的好朋友是元二，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，李白送别的故人是谁啊？（孟浩然） （5）师：同学们的记性真好，现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢？ （王维 701-761），字摩洁，蒲州（今山西永济县）人。通音乐，工书画。唐代著名诗人。 2．抓字眼，明诗意。 （1）师：知道了诗题和作者，现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤，四