杜郎口中学教学模式的发展过程与效果.doc

杜郎口中学教学模式的发展过程与效果 （崔其升经验总结摘要） ?一、探索发展过程 在教学活动中，要以学生为中心，以学生的发展为本，坚持学生自主学习，自主实践，自主探索，去发现和解决问题。 （一）构建新课堂评价体系。 1999年秋，为解决“学生不爱学、学不懂”的问题，我校对教师上课、备课、业务学习等方面有了新的规定: 上课要求： (1)课堂气氛：A、微笑授课；B、学生积极主动、情绪高涨、勇于自我表现。 (2)活动形式：形式多样、情趣浓厚、寓教于乐；能体现学生动脑、动手、动耳、动口，培养学生的创新意识、实践能力； (3)学生活动量：学生活动35分钟以上（优），30分钟以上（良），29分钟以下（一般）； (4)教师基本功：A、板书条理，能把本节课的主要知识点归纳在黑板上，版面设计美观科学；B、讲普通话。 ? 备课要求： 杜绝抄袭教学参考及现成的教案，主要把上课的措施显现出来，体现学生为主体，活动的形式多样，反映出学生的创新意识、实践能力。 业务理论学习要求： 笔记每周一篇，不准抄袭，要写上课的心得体会、经验总结，写学生在课堂中的表现。 校领导提出了学生课堂表现：“生龙活虎，欢呼雀跃，争问抢答，喜笑颜开”的课堂评价标准。 ? 2000年8月： 在各班中悬挂大幅字板对学生要求：举手积极，声音宏量。讨论热烈，辨论激烈。争问抢答，欢呼雀跃。多种角度，创新实践，笑逐颜开，热闹非凡。 2002年9月： 对课堂的要求： (1)师生必须使用普通话； (2)课堂气氛和谐、民主，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论,形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、议、评、写贯穿始终； (3)不集体、集中背答案，做练习题； (4)拓展、挖掘、拔高，重视能力培养； (5)学生活动人次多，密度大，人人有份； (6)课堂效率高，效果好，达标率高。 2004年8月： 对课堂结构要求是： ①?????预习交流，确定目标(5分钟)； ②?????分配任务、立体教学(2分钟)； ③?????完成任务，合作探究(6分钟)； ④?????展现拔高，师生互动(18分钟)； ⑤?????串插巩固，全面掌握(8分钟)。 ⑥?????达标测评，检查验收(6分钟)。 2005年3月： 对教改的提升意见： 课堂上要关注学生的心灵撞击、智慧火花迸溅、学生灵感的生发，关注学生的心灵、成长、憧憬、盼望、最美好的、最有诗情画意的东西。 06年2月： 关于课堂标准作了进一步说明： （1）预习交流（5分钟 ）。 “代表”、“结队”“笔记展示”等。理清预习内容中要点，准备素 材，尤其是小组负责人检查中下学生的把握情况，订正。“说”、“校”、“查”、“览”、“写”关注中下，小组长作用，下桌等。 （2）确定目标（2分钟）。 ① 提出学习目标，学生订正； ②教师修改，补充； ③板书到黑板，写小黑板，直接亮小黑板，多媒体演示； ④检查掌握情况； （3）分组合作（8分钟）。 ①师分配任务，细细加工，最好专题化为优。具体明确，提出要求（1分钟）； ②学生 以小组为单位完成。“代表”（优生），“对子”（优、差）。黑板板示、设计，独立读、写、构思、创意，单人、集体，下桌、出教室，（个体、双人、多人、桌上、桌外、生师、黑板、读、演、画、作、室内、室外、思路、作品、道具、教具、情感等）（5分钟）； ③小组策划，准备展示的精彩，注意中下学生的参与。（1-2分钟）； （4）展现提升（15-18分钟）。 ①以小组为单位，解答。黑板前讲解，学生中间分析（显要位置表现者为演员，其他学生为观众，畅谈心得、思路、步骤、体会），还可以有更多形式出现，小品、歌曲、相声、快板、朗读、作画、美文。注意学生参与的面，优中差都要有机会，根据学生的表现，适时鼓掌。? ②同学们表演完后，教师、学生可作点评，有的也可以反问，追问，让同学们深层次探究问题。 ③双质量必须保证，一是对知识的归纳、总结、特征、规律，还有深一步的启示，感悟，联系实际等。二是学生的语言，神态，动作，情感，书写等。这一环节是课堂的重点，也是艺术设计，享受快乐的一大环节，不管是备课，还是预习，以及课前于学生的沟通，再加上平时上课的精彩积累，以及对学生的场外指导等，都是非常必要的。 （5）穿插巩固（5分钟）。 ①外组同学的掌握、讲、写、悟； ②延伸、创新等。 （6）达标测评（5分钟）。 ①基本问题；②拓展问题；③注重差生的检查。 06年10月： 制定关于课堂评价问题的补充说明： (1)对于文本的挖掘。 ①学生对文本的理解是否深刻：有自己的认识，观点，能够分析，结合事例表述、板演、绘图、感受感悟，艺术形式表达、写作、制作、实验、多媒体、录音、辩论等； ②寻求方法，发现规律，总结特征，概括重点； ③举一反三，拓展演绎，深化提升，形成自己的人生观、价值观、情感流露。 (2)课堂形式。 ①合作