國小數學專題學習活動發展與應用之研究.ppt

陳沅91.1.23 代數能力指標編排理念 認知心理與數學內容邏輯並重 強調數學能力與認知層次並重 從生活經驗的數量關係出發 代數教學目標 透過生活經驗與具 體操作，能列出生 活情境的數量關係 代數能力指標編排架構 代數銜接課程教學流程 複習舊經驗 教師布題 畫出關係圖 發表與討論 教師彙整 新舊經驗連結 教師布題 教學引導 發表與討論 鼓勵不同表徵關係式 教師彙整 擬題活動 4 x ＋ 3 y－70 ＝ 430 進階問題 教師布題 學生檢示條件 發表與討論 教師彙整 加強代數概念 延伸活動 學生找出可以用代數的關 係表示出來的數量 評量建議： 請學生說說所列式的意義 MathWell期待與您再相會 * * 代數銜接課程 培養觀察與展現數量關係 的結構能力 培養代數思維應用於生活中 (引自謝豐瑞 , 2002) 能以抽象符號表徵 不同物體之間對應 變動的關係 數學材料 數量的樣式與規律(a) 方程式不等式(b) 解方程式解不等式(c) 函數(d) 幾何之代數量(f) 數學活動 認識 分類 表徵 高階關係 應用 a A-2-3 能透過具體觀察及探索,察 覺簡易數量式樣,並能描述 樣式的一些特性 b A-2-1 能將生活情境中簡單問題表徵含有 .甲….等的式子,並能解釋式子與原問題情境的關係 c A-2-3 能透過具體觀察及探索,察 覺簡易數量式樣,並能描述 樣式的一些特性 b A-2-1 能將生活情境中簡單問題表徵含有 .甲….等的式子,並能解釋式子與原問題情境的關係 複習舊經驗 新舊經驗連結 擬題活動 進階問題 延伸活動 颱風天過後，小新陪媽媽上 市場買菜，媽媽買了一條魚 後又想向菜販買青菜，沒想 到一斤青菜竟然比一斤魚還 貴10元，請列出一斤魚和一 斤青菜價錢的關係？ 10 魚 青菜 青菜 = 魚 + 10 10 魚 青菜 10 魚 = 青菜 - 10 青菜 = 魚 + 10 魚 = 青菜 - 10 青菜 = ( ) + 10 ( ) = 青菜 - 10 青菜 = + 10 = 青菜 - 10 一斤青菜比一斤魚貴10元 喜愛吃青菜的小新請媽媽 多買一些青菜，最後媽媽 買了二斤的魚和三斤的青 菜共付180元，請問魚和， 青菜一斤各多少元？請列 出解題關係式 1. 鼓勵學生用圖示列出關係 （ 2. 將式子的圖示中以□、 ◎ 等代號取代圖 3. 將上式的圖示中以x、y、 z 等代號取代□、◎…等代 號 180元 青菜 魚 青菜 青菜 + 魚 + + + = 180 □ ＋ □ ＋ ◎ ＋ ◎ ＋ ◎ ＝ 180 □ ＋ □ ＋ □ 10 ＋ □ 10 ＋ □ 10 ＝ 180 x ＋ x ＋ y ＋ y ＋ y ＝ 180 x ＋ x ＋（x＋10）＋（x＋10）＋（x＋10 ）＝ 180 5 x ＋30＝ 180 教師布題 各組學生檢示題目的條件 學生發表與討論各組所擬的題目 教師彙整學生解題發表內容，加強 形成代數的概念。 柯南到台南文具行協助警方辦案， 他發現文具行牆壁上的佈告上，貼 著一張告示，內容寫著：買4枝紅 筆和3塊橡皮擦共125元，買5枝紅 筆和6塊橡皮擦共190元，請問紅 筆和橡皮擦的單價是多少？請列 出解題關係式 4枝紅筆和3塊橡