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最新表格式《念奴娇.赤壁怀古》教学设计精选 教学课题 念奴娇?赤壁怀古 授课人 二次备课 授课班级 课??时 2课时 教学目标 知识与技能??1、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。?2、初步掌握赏析诗词的步骤和方法，提高理解和鉴赏能力。过程与方法????1、理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。????2、多角色、多种形式的朗诵这首词，以达到熟读成诵。情感态度与价值观?体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷。 Ⅰ自主学习检查内容和方法 一、导入古代许多文人，每见名山大川，必有所感怀。如孔子登泰山而小天下，范仲淹临洞庭忧苍生，柳宗元游西山而心凝形释，与万化冥合。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下许多千古绝唱。今天，我们就通过品味苏轼的一首《念奴娇·赤壁怀古》来领略东坡居士的人生境界。二、检查自主学习效果1.对苏轼你了解多少？知人论世：见《新新学案》第24页“作者名片”。2.你知道多少关于宋词的“豪放派”的知识？文学常识：见《新新学案》第24页“相关知识”。3.本首词的写作背景吗？写作背景：见《新新学案》第24页“背景资料”。4．你能准确朗读这首词吗？检查朗读，看同学们能否读准字音，读准节奏，读出情感。 Ⅱ教学重点难点 三、明确教学重点与难点1.?了解豪放派宋词的特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。?2.理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。3.感受苏轼豪放的词风，体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达胸襟和进取精神。 根据学生的问题整理的。 Ⅲ组织学生讨论展示评价 四、合作探究分析文本上阕：1.词章写了什么内容？上阕着重是在写什么？????明确：以长江为背景，着重在写赤壁的壮丽景色，并称颂当时的英雄人物。2.?开头三句历来被人们称道，原因是什么？词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼底，引起怀古思绪。境界开阔，气势恢宏，豪放之气笼罩全词。由江水的流逝想到岁月的无情，引发历史的想象。写景和抒情结合自然，给人以强烈的感情冲击，并产生对历史和人生的思索。?3.作者描写赤壁景色，为什么用“人道是”三字？?以此点明这里并非一定是赤壁之战的所在地，只是借此怀古抒发自己的感情。4、上片又具体写了那些景？请从词中找出？明确：大江，故垒，乱石，惊涛，千堆雪5.?“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这三句中哪几个字用得非常妙，思考作者为什么极力描绘这些景象？“乱”——写出岸边岩石山崖之险怪???????“穿”——写出陡峭山崖直插云霄的高峻????????“惊”——本意为马受惊狂奔，写出了江水的汹涌???????“拍”——突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度???????“卷”——波涛力量之浩大?????这三句运用拟人、比喻、夸张、对偶等修辞手法，从声音、色彩、姿态、气势等方面描绘赤壁的奇景和长江的气势，也暗写下阕赤壁之战惊心动魄的场面和英雄人物的英姿，表现作者的豪迈奋发意气，渲染了环境气氛。6.“江山如画，一时多少豪杰”两句在全词起什么作用？明确：这两句承上启下。“江山如画”?表达了诗人热爱祖国河山的激情，又由写景过渡到写人，总结上阕，引起下阕。?7．学生自读上阕，体会景中之情，总结上阕内容。?小结上阕：作者先以波澜壮阔的长江为背景，点出赤壁战场之所在，然后写它的险要地势，对当时众多的英雄人物称颂缅怀，充溢着对建功立业的渴望。下阕：1.下阕写词人的回忆和感慨，他回忆什么？感慨什么？?前五句：所忆——周郎雄姿英发，风流潇洒，才华横溢；后五句：所感——自己功业无成?早生华发?人生如梦；下阕先着力塑造周瑜的英雄形象，描述火烧曹营的历史事件，最后借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。2．下阕中周瑜的形象有何特点？为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？?明确：周瑜雄姿勃发，儒将风流，从容闲雅，指挥若定。苏轼词中插入“小乔初嫁了”这一细节的深刻含义在于：一是借周瑜娶小乔的事实，说明周瑜在指挥赤壁之战时，年纪很轻，很有作为。二是以美人烘托英雄，更能衬托周瑜潇洒的风姿，英雄美人，相得益彰。三是小乔之姊大乔系孙策之妻，所以周瑜跟孙权外托君臣之义，内有葭莩之亲，能取得孙权的绝对信任，这是他能够建功立业的一个重要条件。以上这些正是作者所没有的，又是他十分渴望的。3.词人为什么只写周瑜，对周瑜形象的刻画，又寄寓了词人怎样的情感？人物?????周瑜?????????????????苏轼年龄?????34岁????????????????47岁婚姻???幸福美满?????????????三十丧妻外貌???英俊儒雅?????????????早生华发职务???东吴都督（2 4岁）????团练副使际遇???功