[初一语文]闻一多 期中复习ppt 重点.pptVIP

* 复习：《闻一多先生的说和做》 作者： 臧克家 被誉为 “农民诗人” 成名作 《老马》（诗） 闻一多：本名： 家骅 著名的 诗人、学者、爱国民主战士 本文不是人物传记 记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的 崇高品质， 赞扬了他的 革命精神 本文结构严谨 作者用 总领全文 闻一多先生的“说和做” 上半部分写闻一多先生 “做了再说，做了不说” 表现闻先生的 学者的方面， 后半部分写闻先生 “说”了就“做”，言行一致 表现闻先生的 革命家的方面。 上下部分之间用了 总承上文和总起下文的句子。（7,8段） 使衔接紧密，过渡自然。 阅读前七段 ?哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括？? “人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 文章引用闻一多先生的话为开头有何作用？ 直接点题，不仅开门见山，引起悬念（结构），并且将闻一多先生的行为和别人形成鲜明对比，层层深入，更能表现先生的品质。（内容） “ 他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏 ”用了什么修辞方法？有何作用？ 用了比喻的修辞方法，形象生动地刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研精神，形象地将“研究”由静态变为动态，不再是客观的叙述，而是热情的赞美了。 体会下列“说”的含义 我是做了再说 （ 向别人宣告自己要做什么 ） “做”了，他自己也没有“说” （ 吹嘘，自诩） 他”说“了，跟着的是“做” 对革命宣传和动员，对反动派的揭露和斥责。 精神食粮”和“这”分别指代什么？（用原文） “精神食粮”是指“中华民族几千年来的文化史”； “这”指“做了再说，做了不说” 说说“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前”句中动词的使用好在哪里？（找准关键词） 准确地表达了闻一多先生全身心的投入研究，执著寻求解救民族衰微的文化药方，使文章生动，富于感染力。 理解“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’”句子的含义。 “它”指“深宵灯火”，深夜只有孤灯相伴，本应感到孤单寂寞，但闻一多先生则不然，他在孤灯的照耀下全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”表现了诗人对祖国的前途和人民的命运的关切，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自得的情景。 理解“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”句子的含义。 这是比喻的说法，是指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。 文中“不动不响，无声无闻”深刻含义是什么？ “不动”是不说，是无声，是听不到的，不是“不动”，而是在废寝忘食的“动”，用灯火“漂白了四壁”的动。用“不动”来突出闻先生的“做”，突出他沥尽心血，埋头实干。 “一部‘校补’赫然而出”和“他又向‘古典新义’迈进了”的事例说明了什么？（材料与中心的关系） 说明了“闻一多先生‘做’了，自己也没有‘说’”。 “他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人”这句话有什么含义？ 除了学术研究外，没有别的任何事情使他分心，表明闻一多研究学术极其专注 这部分列举了那些事例？这些事例选材的角度是什么？ ?三个事例： 写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况。 写作《唐诗杂论》事例是从“做”了再“说”这个角度选材的； 其他两个事例是从做了也不一定说角度选材的。 ?闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？ 闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”。 寻找使中国民族文化繁荣昌盛起来的方法。 “1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。”说说这个语句的含义，注意划线词语的意思。 望闻问切是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还是仅仅走出了第一步。 用简练的语言概括闻先生学者形象？ 先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、严谨谦逊，终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。 作为革命家的闻一多，具有哪些崇高的品格？ 革命家有澎湃执着的爱国热情，大勇、无私无畏的斗争精神。 理解“起先，小声说，只有昆明青年听得到” 闻一多先生最初只在昆明青年中宣传民主。 他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。 作好了牺牲的准备，表达了闻一多英勇无畏，誓与反动派拼死一战的决心。 段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致？ 起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。（争取民主、宣传革命） “这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么？为什么说“情况迥乎不同，一反既往”？ “这”指的是闻一多作为革命家的方面。因为作为青年运动的领导人，闻一多先