浅议小学英语教学与初中英语教学的有效衔接.doc

浅议小学英语教学与初中英语教学的有效衔接 攀枝花市第十六小学校 钟绍英 内容摘要： 当代学生英语学习的起步时间较之以往大大提前，从小学三年级甚至从一年级就开始学习英语，其目的在于培养学生学习英语的语感及加强学生学习英语的实用性。然而，当前英语教学正面临着：小学英语教学停留于表面，在教学过程中教师对口语的教学并未达到预期效果的困难。小学阶段已学习过的某些知识点，初中需要从头再来学习，造成一些人力、物力资源的浪费。小学英语的重视程度在很多学校被加以“豆芽”科来形容，所安排的英语教师专业素质不强，远低于小学英语教学所需的专业化程度。 与时间成本、费用成本、机会成本相比，教育得不偿失。段学生英语兴趣的衔接偏重听说英语衔接的教学实践中，单词教学是由于小学生年龄小， 好玩，小学生让学生看所学单词代表的事物形状。’m from…. We have a new friend.这部分句子一些学生能自如运用到第二单元中，如This is my friend 从而引出This is my family/ brother/sister/ father/mother/grandfather/grandmother.因此我们对学生学习英语的要求不仅是会读，还会理解、会运用，这些句子都能为七年级的英语学习打下基础。如Where are you from? I’m from…以及This is my family/ brother/sister/ father/mother/grandfather/grandmother.这些句子在七上都要重点学习。所以当在小学有了基础，学生理解起来就更容易，哪怕是提高了要求。那么在教学的时候注意对于句子的学习必须给学生留设悬念，让学生有不断向下探询的欲望，从而保持学生的英语学习兴趣的衔接 高等学校小学教育专业教材─《小学教育学人民教育出版社出版2001. [3] 高等学校小学教育专业教材《教育实习指导书》中国教育学会教育学分会组编2006. [4] 教育部基础教育司 英语课程标准研制组《英语课程标准解读》，北京，北京师范大学出版社，2002。 4