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2015年吉林四平市教师招聘考试内容心智技能的形成【复习要点】1、心智动作按阶段形成理论(加理培)动作的定向阶段→物质与物质化阶段→出声的外部言语动作阶段 →不出声的外部言语动作阶段→内部言语动作阶段。2、心智技能形成三阶段论(安德森)认知阶段→联结阶段→自动化阶段3、我国心智技能形成三阶段论：原型定向、原型操作、原型内化。(1)原型定向：即了解心智活动的实践模式，从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些运作，明确活动的方向。教师应注意：a.让学生了解活动的结构，使学生对活动有一个完整的映像;b.让学生了解围绕各个动作的结构而形成的各种规定的必要性;c.采取有效措施发挥学生的主动性、独立性，激发学生的学习需要。(2)原型操作：是依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。教师应注意：a.让心智活动的所有动作以展开的方式呈现;b.注意变更活动的对象，采用变式加以概括;c.注意活动的掌握程度，适时地向下一阶段转化;d.动作的执行注意与言语相结合。(3)原型内化：即心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。教师应注意：a.动作的执行应从外部言语开始，再逐步转向内部言语;b.开始时，操作活动应在言语水平上完全展开，再依据活动的掌握程度简缩;c.要注意变换动作对象，对活动方式进行概括;d.要注意适时地实现转化。4.心智技能形成的特征(1)从心智活动的方式看，心智活动的各个环节联合为一个有机的整体;(2)从心智活动的调节看，心智活动已经不需要意识的过多控制就能自动进行;(3)从心智活动的品质看，思维的广度和深度、独立性和批判性、灵活性等都大为增强。5、心智技能的培养要求(1)遵循心智技能按阶段形成的理论;(2)注意原型的完备性、独立性与概括性;(3)熟练掌握心智活动规则和课题解答程序;(4)创设条件，提供心智技能应用的机会。【练习题】1、经练习而形成的合乎法则的智力活动方式是(　　)A、技能B、习惯C、操作技能D、心智技能答案：D2、心智技能的特点是(　　)A、物质、外显、展开B、观念、内潜、简缩C、物质、外显、简缩D、观念、内潜、展开答案：B3、下列属于心智技能的是(　　)A、骑车B、书写C、写作D、弹琴答案：C4、在心智技能的形成过程中，掌握程序性知识，了解智力活动的动作结构的阶段是 (　　)A、原型定向B、原型模仿C、原型操作D、原型内化答案：A5、在心智技能形成过程中，智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是(　　)A、原型定向B、原型模仿C、原型操作D、原型内化答案：D更多信息，欢迎关注：吉林省教师考试网