如何维持及发展校本全方位学习的成果.ppt

校本分享：;“學校本位課程發展是一種口號、一項哲學觀點，同時也是一套學校經營技術的改變……因為它需要組織的變革與學校經營等技術的轉變;維持及發展校本課程的三個向度(Marsh etal., 1990);維持及發展校本課程至少有64種可能的型態 可以發生在不同的時間，由不同人員所進行不同的活動 試利用以下圖表繪畫出貴校最近三年某項課程發展的經歷;課程名稱：＿＿＿＿＿＿＿＿＿;情境分析;情境分析;;課程範疇：德育及公民教育（社會生活）;校本課程發展對教師所持的假定：;學校背景;情境分析;;就算教師願意協助推行，其是否具備相應的能力也是一大關鍵;　　學校本位課程發展原在打破教師個人孤軍奮戰的局面，但由於學校本位課程發展需要更多的人際互動與合作協調，學校是否具有此一合作的文化，在課程決定的組織上是否能打破舊有層級節制，都會使學校本位課程發展面臨考驗。;情境分析;;“對多數教師而言，佔據大部份時間的教學與行政工作……會視校本課程發展為一種額外負擔……常造成他們過度疲倦與壓力。” (Chapman, 1990);“學校本位課程所遭遇的另一個問題是經費、人力與物力的匱乏……在學校設備、經費不足、教師工作負擔極重，人數又有限的情況下，學校本位課程如果不是形式資源的爭奪，便是面臨巧婦難為無米炊的窘境。”;“我們教師本身工作量已不輕，若要繼續延展我們校本的跨課程，借助外界團體是一需要建立的事。”;情境分析;校外支援： 財力上：不同的教育基金 人力上：不同的社區組織團體 課程發展上：不同的學術支援機構;;情境分析;……方案的建構……也應該將評鑑列為重點……使參與成員了解努力的成果，為下一步決策提供依據之外，也能讓學校內外部人員了解校本課程發展的全貌，為（將來）成功的方案嬴得支持與推廣。;校本全方位學習課程自我檢視;評鑑範圍：;我們的得益;如何作出跟進 推展更優質的 校本全方位學習?;如何整合過往數年的主題 學習，發展成一個具架構 的校本全方位學習課程;發展／建立／深化學生德育及公民意識;沒有教師的力量，學校的革新無法達成。但除，非教師之間能彼此合作協力，並取得支持；否則，???別教師的力量是有限的。學校作為一個具有組織的級教育社群，正是提供教師支持，協調課程問題的基本單位。;Thank You!