彰显课程特点 提高育人实效 研究型课程推进两纲教育现场会.ppt

* 校长 朱晓薇 我校探究型课程的探索、开发、设计和实施的三个阶段 理论学习与制订方案 骨干先行与点面结合 修改方案与科研立题 一、课程正确的定位和目标体系 探究型课程目标体系 通过开展主题式探究活动，形成坚毅、耐挫的品质，学会独立思考，判断是非，初步形成正确的人生观、价值观，树立远大志向，以稳定良好的心理素质为择业、升学打好基础。 通过经历获取信息、交流信息的大量社会实践活动和学习的过程，学会与人交往、合作，增强自信心，形成虚心好学、积极向上、团结合作的好品质。 4、心理素质的形成 进一步形成分析、综合、归纳、演绎、推理的能力，进一步提高思维品质，进行逆向思维能力、创造能力的培养。 学会思考、质疑，多角度地进行思维能力的训练，着力于发散思维、求异思维能力的培养。 3、思维品质的提高 具有较强的获取、筛选、处理信息的能力，能完整地通过书面或口头表达自己的看法，在教师指导下会运用有价值的信息，完成专题研究报告。 学会通过互联网获取信息的方法，初步具有筛选信息的能力，能在小组或班级中与他人交流自己所获取的信息以及合作解决问题的办法，并能作出书面的阐述。 学会通过报纸杂志、广播电视、参观调查等多种渠道收集信息，初步具有和同学讨论交流信息的能力，学会记录自己学习活动过程的方法。 2、获取和处理信息的能力 有较强的发现问题的能力，初步形成关注社会与他人，关注自身发展的态度，有较好的探究学习态度。 能自主对学过的知识或身边的事物进行思考，初步形成探究学习的态度。 在教师指导下能以单独或与同学合作的方式，自主选择探究，以专注的态度开展探究活动。 通过教师的启发、引导，激发学生广泛的好奇心；通过实践，学会观察、思考和质疑。 1、探究学习的态度 九 年 级 八 年 级 七 年 级 六 年 级 课程目标 （1）与学习包相结合开展探究活动——学中做。 （2）与基础型拓展型课程相结合开展探究活动——做中学。 （3）与各类主题教育实践相结合开展探究活动——自主做。 二、选择适当的课程内容 探究型课程活动内容设计 关注我国古代的伟大发明创造，了解近、现代传统文化的发展和变化，了解传统节庆日的文化内涵和对现代生活的影响，热爱祖国优秀文化遗产，继承中华民族优秀传统，养成良好的审美情趣和艺术素养。 六~九 年级 鲁迅小说研究、毛泽东诗词研究、民间文学作品研究、桥文化、茶文化、陶瓷设计艺术、纸艺术设计、民间手工艺术、古典音乐作家和作品、中国脸谱艺术、中国电影发展史、影视文化今昔对比、上海报纸知多少、电视节目排行榜、中国地方戏曲、东巴文化、中国书法艺术、中国传统节日、国歌与国旗、抗战时期的文化艺术、建国以来的少儿歌曲 文艺 关注人类身体健康状况，学会自我保护，自我调适，养成良好的生活习惯、劳动习惯，形成健全的人格。 六~九 年级 吸烟对健康的影响、食物保鲜、营养和健康、合理的饮食结构、青少年的肥胖现象、生活方式和健康、非典型肺炎、吸烟有害健康、学会自我保护、肥胖与健康、生命在于运动、视力杀手、常见病预防、我的身体、健康的敌人、茶叶与健康、初中生和老年人生活比较、人的寿命、精神紧张与健康障碍、食物与健康、人吸烟的原因、护士的工作、中医药、中学生心理、劳动与健康 健康 八、九 年级 环境污染对生物的影响、固体废弃物及其处理、酸雨的形成和防治、垃圾分类和处理、垃圾回收与处理、白色污染、废电池的污染、废电池的危害和回收、空气污染、与小动物交朋友、海洋世界探秘、绿色行动 环保 六、七 年级 动物生活习性、动物灭绝原因、昆虫触角和摄食行为、恐龙研究、鸟与生态环境、鱼在水中生长情况、宠物饲养、野生动物保护、野生动物园调查 动物 六~九 年级 蔬菜无土栽培、种子萌发、施肥对植物的影响、茶叶的保鲜、花卉的栽培、树木枯萎的原因、光促进植物生长、蔬菜的种植、室内观赏植物 植物 六~九 年级 不同气候下的空气洁净度、绿化对空气的净化作用、地球变暖 空气 关注人类生存环境的发展和变化，学会用科技的手段来优化、美化环境和生活，构建人和自然的和谐相处的环境，了解并自觉履行法律、法规和各项义务，进一步增强社会责任感。 六~九 年级 河流水质研究、地区水质调查和分析、生活用水中的有害生物、饮用水与人体健康、纯净水的利弊、节水方案设计 水 环境 状，养成严谨踏实的科学态度和献身科技的热情。 八、九 年级 合成洗涤剂的研究、照明光源发展前景、白炽灯节能技术、电磁辐射对人体健康影响、简易电器的设计和制作、利用太阳能器具的设计和制作盐的妙用、屋顶的研究、电话与现代生活的关系、电话的历史、生活中趣味科技制作与实验、三模制作、小发明、兵器的研究、现代科技在国防的应用 日用科技 关注国内外科技发展的历史和现状，了解我国科技发展成果，我国古代、近现代科学家对人类作出的伟大贡献，了解科学技术和日常生活的关系，了解