心理研究的测量.ppt

第九章智力:心理研究的測量 第一節 甚麼是智力? 壹、智力的心理測量觀 一、比奈的單一成分取向 心智年齡(，簡稱MA) 二、智力的因素分析及多重成分觀 1.早期因素分析的應用 Spearman: g（一般能力）、s（特殊能力） Thurstone: 基本心智能力(7個因素) 空間能力、知覺速度、數字推理、語文意義、文字流暢性、記憶及歸納推理。 第一節 甚麼是智力? 壹、智力的心理測量觀 2.後來的因素分析模型 Guilford:智能結構模式 5＊6＊6＝180 Cattel:流動智力、固定智力智力階層模式 流動智力:解決新奇和抽象問題的能力，是沒有人能教導 固定智力:仰賴學校教育及其他生活經驗而獲得知識來解決問題 3.最近的一個階層模式 Carroll：智力三階層理論 圖9-3 Carroll的智力三階層模式。 第一節 甚麼是智力? 貳、現代訊息處理的觀點 史坦柏格（Sternberg）智力三理論 情境、經驗和訊息處理技巧 肆應性成分 經驗性成分 組合性(或訊息處理)成分 圖9-4 史坦柏格之智力三元論 第一節 甚麼是智力? 參、迦納(Gardner)多元智能的理論 語文智能（linguistic intelligence） 空間智能（spatial intelligence） 邏輯數學智能（logical-mathematical intelligence） 肢體動覺智能（bodily-kinesthetic intelligence） 音樂智能（musical intelligence） 人際智能（interpersonal intelligence） 內省智能（intrapersonal intelligence） 自然觀察者智能（naturalist intelligence） 第二節 智力是如何測量的？ 壹、史比智力量表 智商IQ=MA/CA*100 (智商)=心智年齡/實足年齡*100 貳、魏氏智力量表 魏氏學前智力量表 語文測驗 非語文測驗 參、智商分數的分配 常態分配 圖9-5 人們在現代智力測驗上智商得分的大致分配 第二節 智力是如何測量的？ 肆、心理成就的團體測驗 成就測驗，引出受試者曾在學校學過的特定資料，其設計是要預測未來的學業成就。 伍、智力測驗的新趨勢 考夫曼兒童智力測驗（K-ABC） Feuerstein學習潛能評量表 第二節 智力是如何測量的？ 陸、嬰兒智力的測量 貝利嬰兒發展量表 針對二至三十個月大的嬰兒設計的貝利嬰兒發展量表 包含三個部分： 動作量表(評量如抓握積木，丟球或用杯子喝水等動作能力)。 心智量表(包括將物體分類、尋找被藏起來的東西及跟隨指示等適應行為)。 嬰兒行為紀錄(嬰兒在目標導向、害怕及社會回應性等方面之行為)。 嬰兒所得的是發展商數（，簡稱DQ） 發展商數≠智商 發展商數概述嬰兒的表現與一大群同齡嬰兒相比有多好或多差。 第二節 智力是如何測量的？ 陸、嬰兒智力的測量 一、發展商數（DQ）能預測以後的智商嗎？ 為什麼嬰兒測驗會這麼無法預測兒童後來的智商呢? 嬰兒測驗和智商測驗所測量是不一樣的能力。 嬰兒量表:感覺、動作、語言及社會技巧。 智商測驗:語文推理、概念形成及問題解決。(WISC及史比量表) 這兩個測量之間可能是有一些一致性存在，但這種關係並不很大。 二、智力表現之持續性的新證據？ 嬰兒注意力及記憶的測量 第二節 智力是如何測量的？ 柒、兒童期及青少年時期智商的穩定性 智商會變異 累積缺陷假說 貧困的環境可能會減弱智力的成長，而且這些抑制因素為隨時間而累積，結果，兒童留再貧乏的智力環境裡越久，他們在智商測驗上的表現就會越差。 第三節 智力測驗能預測些什麼？ 壹、智商是學業成就的預測因素 貳、智商是職業表現的預測因素 參、智商是健康、適應及生活滿意的預測因素 第四節 影響智商分數的因素 壹、遺傳的例證 一、雙胞胎的研究 二、收養研究 貳、環境的例證 一、社會變遷的自然實驗 二、收養研究 第五節社會文化與智力成就的相關性 壹、家庭環境和智力發展 家庭社經地位高子女＞家庭社經地位低子女 一、家庭環境特色的評量 二、家庭量表（Home Observation for Measurement of the Environment）能預測智商嗎？ 1.家庭量表中的哪一項最重要呢？ 嬰兒期：父母的參與、適齡遊戲材料的提供、多樣性日常刺激的機會 學前幼兒：父母的親切性、語言的刺激性、學業行為的測量 2.隱藏基因的影響? 第五節社會文化與智力成就的相關性 貳、出生序、家庭人數和與智商 群集假說 參、社會階級、種族及民族差異的智商有何不同 中產階級的白人及亞裔美國人＞非裔美國人、美國印地安、西班