新教材实施关于组织形式的几点思考.pptVIP

新教材实施 关于组织形式的几点思考 ——集体、小组与个别 各种活动 组织形式 都有独特的 不可替代功能 各种组织形式的功能 个别活动的功能： 积累个体经验为主。 适应个体不同的兴趣、需要、活动方式和认知风格等。 小组合作活动的功能： 探索几个人共同感兴趣的问题为主。 通过分工协作，创造性地开展活动。形成初步的合作意识、规则意识等。 集体活动的功能： 交流分享经验，解决共同的问题为主。 通过整合经验，引起新的认知冲突。体验共同探索、共同表征的欢乐。 一、不同阶段 以下阶段考虑采用集体为主的形式 当大部分幼儿有比较集中的兴趣、疑问、矛盾、困惑。 当大部分幼儿经验积累到一定程度，需要提升、分享。 当出现与基本经验相关的概念、方法等问题。 以下阶段考虑采用个别、小组合作为主的形式 当个别幼儿有独特经验。 当个别或几个幼儿，出现独自或相同的的兴趣、疑问、矛盾、困惑。 当个别幼儿有自己的发展需要。 以新《教材》中“有趣的水”的主题为例 片断一：玩水 组织形式：集体 设计依据：大部分幼儿产生比较集中的兴趣 价值：在集体的氛围中交流、分享，自己的直接体验与欢乐的情绪。 片断二： “收集雨水” 组织形式：小组、个别 设计依据　：幼儿当前的兴趣、经验、矛盾有差异 价值：幼儿各自按自己的活动方式，自主地探索着。这些自主地探索方法常常是创造的萌芽。 片断三：：比雨水 组织形式：小组 设计依据：一部分幼儿出现相同的兴趣、问题、困惑。 价值：因为兴趣、问题、困惑的相同，主动地聚在一起。初步的合作意识、规则意识开始萌芽。自觉主动的探究开始尝试。 片断四：停水 组织形式：集体 设计依据：“体会人们生活离不开水，爱护水资源，节约用水”是全体幼儿必须共同达到的教育目标。 价值：享用共同的经验、解决共同的问题、体验到集体活动的欢乐。 二、不同内容 以语言表达、情感交流、社会交往类为主的内容，侧重于集体活动。 以练习、操作、实验、探究类为主的内容，侧重于个别、小组活动。 1、同一内容，采用不同形式， 活动A 集体 观察街景 积累共同的经验　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 活动B 个别 观察街景 积累个体经验　　 再集体 交流”　 分享、整合经验　 同一内容，采用不同的形式，都可以为幼儿提供了活动的条件与发展的机会。 2、不同侧重的内容，采用多种形式 活动一　 集体　了解记录项目　共同的经验准备 活动二　 个别　各自旅行　　　积累个体经验 活动三　 集体 介绍“旅游卡” 交流分享体验，整合经 验，引起新的认知冲 突。“缆车”到底有什么 用？怎么动起来的？ 活动四 小组 收集操作 合作、规则、 制作“缆车” 活动五　 集体　 介绍“纪念品” 交流、分享，整合经 验 采用多种形式有机结合、有效地为幼儿提供了充分的活动条件和发展机会。 3、有效转换组织形式的关键——幼儿经验的连续性、获得经验的有效性 当组织形式与预期的教育目标、内容、幼儿发展需要一致时，才是最合适的。 谢谢！ * * 纪念品 玩的心情 交通工具 到哪里去 和谁去 “旅游记录卡”