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我们要自行车是来扛的吗？ 第*页 提升教师劳动创造性的 第*页 教师劳动的特色就是创造性的精神劳动 教师劳动的创造性如果能得以体现，教师职业的魅力就会大幅度提升。 促进教师专业发展的 授人以鱼，不如授人以渔 造血功能、学习能力 教师专业发展问题 第*页 在富含技术的环境中学习内容 学习有关技术 在课程中融入技术 教授学生使用技术 用技术教授学生 教学反思 教师8项必备技术（8ICT4Teachers） 第*页 读几本好书 教师必读书之TOP10 第*页 1. 南怀瑾《论语别裁》 2.苏霍姆林斯基 《帕夫雷什中学》 与大师对话， 品人生智慧！ 教师必读书之TOP10 第*页 3.彼得.圣《学习型学校》 4. 约翰.D.布兰思福特 《人是如何学习的》 教师必读书之TOP10 第*页 5. 卢梭《爱弥儿》 6. 朱志贤 《儿童心理学》 教师必读书之TOP10 第*页 7. 哈尔合尔 《教师行动研究》 8. 桑新民 《学习科学与技术》 教师必读书之TOP10 第*页 9. 杜威《学校与社会 明日之学校》 10. 李镇西《爱心与教育》 致教师们的话 第*页 “科技不能取代教师，但是使用科技的教师却可以取代不用科技的教师！” ——语言学家 Ray Clifford 不存在完美的课程，也不存在完美的教学；教学永远都是遗憾的艺术！ 好教师总是希望自己的教学能给人以启迪，能少留些遗憾！ 优秀的教师有强烈的责任心和使命感，有强烈的成就动机，有坚强的意志、不懈的追求和奋斗，乐于并善于与人交流！ 第*页 Shulman 与 Shulman所描述的“多才多艺的”教师发展与教师学习的特征： 通俗地总结为 “有准备、有意愿、有能力”。 THANK YOU 第*页 * 第*页 新技术进入教育的历程 第*页 功能 年代 无声电影 起步阶段 20世纪20年代 录音电影 初级阶段 30-40 电视 程序教学机 发展阶段 50-60 录像 卫星 CAI 系统化阶段 70-80 多媒体 人工智能 因特网 数字化阶段 90 虚拟现实网络技术 虚拟化阶段 21世纪 个别化教学CAL、PIS 第*页 教室的变化 未来学校教室的三种新形式： 多媒体报告厅（教室）——高效率的班级授课形式； 网络化多媒体学习、实验室——个性化学习与技能训练的新形式； 无处不在的个别化学习教室——无线上网、PDA、E-book 迎接教育信息化的挑战——一个不容犹豫的选择 教育技术与教师专业 第*页 在新的信息化环境中，教师专业知识基础、专业道德、专业技能等内涵将发生新的变化。我们必须根据目前教师专业发展的现状, 结合教师专业本身特性或教师在教育职业活动中的地位、作用, 制定教师专业标准, 以确保教师专业朝着正确方向发展。 教育技术与教师专业 教育技术是指运用各种理论及技术, 通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价, 实现教育教学优化的理论与实践。 由此可见，教育技术应用能力作为现代中小学教师专业素养的一项必备素质, 是衡量教 师专业化水平的一项重要内容。 教师专业标准 第*页 2004 年12 月25 日, 教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准( 试行) 》( 以下简称《标准》) 。这是我国第一个中小学教师专业能力标准，也可以说是我国中小学教师专业化发展进程中的“里程碑”。 教师专业标准 第*页 《标准》由术语定义和三个子标准组成，其中子标准分别针对教学人员、管理人员和技术人员制定，每个子标准又分别从四个能力素质维度对不同的人员的教育技术能力做出了规定。四个能力素质维度包括: 意识与态度 包括重要性的认识、应用意识、评价与反思和终身学习 教育技术的知识与技能 包括教育技术的基本理论与方法和基本操作技能 教育技术的应用与创新 包括教学设计与实施、教学支持与管理、科研与发展、合作与交流 社会责任 包括公平利用、有效应用、健康使用和规范行为 教师应该学哪些技术？ 第*页 第*页 这究竟是为什么？ 漫漫长路…… “技术鸵鸟” 教师应该学哪些技术？ 衡量条件 第*页 信息社会对教师角色的期望 基于一定的理论思考 教师应学技术的五个特征 第*页 学习环境 回 家 21世纪所需的技能 信息管理 访问网络 新范式构建 创作与出版 思维教学法 信息社会对教师角色的期望 理论思考 第*页 非正式学习理论、 终身学习理论、群体动力学与实践社群理论、技能习得理论等学习理论 教师职业特点与职业需求：教师行为、教学业务、教学环境、教学对象等 。 教师应学技术的5个特征 第*页 学得会的 用得上的 能减