[四年级语文]教学目标.docVIP

16、珍珠鸟 教学目标 1．正确认读12个生字，能有感情地朗读课文。 2．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。 3．继续练习用比较快的速度默读课文, 提高默读能力。 教学重点 认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程及感受作者的表达方法。 教学难点:理解“信赖，往往创造出美好的境界。”含义深刻的句子 课时安排:一课时 教学方法：谈话法、小组合作交流 课前准备:准备珍珠鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。 教学过程 一、初读课文，整体感知　　1、激趣导入：老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？想和什么动物交过朋友？这两天，我结识了一个新的小伙伴──珍珠鸟。他娇小、可爱，就是特别怕人。看老师把它带来了。屏幕上展示珍珠鸟的图。（学生描述珍珠鸟的外形）那么，这节课让我们看看作者为我们讲述了他与珍珠鸟之间怎样的动人故事。（板书：16.珍珠鸟） 「用谈话法导入，利用各种教学媒体，创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。」 同桌交流：作者与珍珠鸟之间发生怎样的动人故事？ 二、自读课文，整体感知第一遍读课文，请学生大家朗读课文，读准字音，读通课文内容。第二遍读课文，请学生快速阅读课文，出示阅读要求。小组合作探讨，交流。 1、课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性是什么？ 2、从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？ 3、从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？ 4、文章最后一句话“信赖，往往创造出美好的境界”是什么意思？ 「学生并不是一个知识积淀为零的容器，我们应充分考虑学生已有能力水平，促其主动求知。所以学生初读课文后会有自己的理解，而且有的还会很深刻。另外，我们常常提倡学生自由读书，弘扬主体精神，但学生读一遍书应有一遍的收获，不能盲目而漫无目的，教师应适当引导、点拨，让学生体验成功的快乐。」　　三、研读课文，见解交流 珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。　　课件展示：人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？（板书：信赖）　四、归纳积累，从读学写，课外延伸　　1、通过学习课文，现在你懂得了什么？ 信赖，往往创造出美好的境界。　　2、欣赏：诗歌。（加深对课文的理解） 信赖 信赖是一盏灯，一盏明亮的灯，她使我们前进的道路更亮，更明； 信赖是一座桥，一座坚固的桥，她使我们封闭的心灵相通相融； 信赖是一首歌，一首动听的歌，她让我们在飞扬的歌声中欢笑，愉悦； 信赖是一首诗，一首抒情的诗，她让我们在诗意的生活中沉醉，向往； 3、根据自己对课文的理解以“信赖”为题写一句格言。 五、全文总结： 1、师:爱心、宽容、尊重，是通向信赖的桥梁！是创造美好生活的基石！有了它们，不仅人与人之间可以相互沟通，人与动物之间也可以相互信赖！我想这就是作者想传达给读者的心声。让我们在歌曲《爱的奉献》中结束这节课吧！小朋友可以随着音乐离开座位把自己写的格言卡片送给积极的好朋友。（播放歌曲《爱的奉献》，结束新课。）　 六、布置作业 写你喜欢的一种小动物。（着重写出你们是怎样友好相处的） 板书设计 16 珍珠鸟 住处 ：温暖 安全 舒适 喜爱 胆子小 越来越大 信赖 创造 美好的境界 教学目标 1．确认读12个生字，能有感情地朗读课文。 2．读课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。 3．继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。 教学重难点 理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。 教学准备：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 哪些同学家里养了小动物？ 谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。（出示课件：珍珠鸟）小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫 《珍珠鸟》。 二、初读课文，整体感知 学生默读课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？ 三、引读课文，尝试回答前面3个问题 1．学生读课文，理清珍