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[小学四年级]《口算一位数乘两位数或几百几十数》教学设计
《口算一位数乘两位数或几百几十数》教学设计
教学内容：人教版四年级上册第45~46页，“做一做”及练习六第1、2、4题.
学习目标：
1、掌握一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十数的口算方法。
2、让学生经历交流各自算法的过程，使学生通过对比自主得出一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十数的口算方法的简便算法。
3、通过了解不同交通工具的运行速度，理解用复合名数表示“速度”的含义，为后面理解“速度x时间=路程”的关系式作好铺垫。
学习重点：掌握一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十数的口算方法。
学习难点：理解用复合名数表示“速度”的含义。
谈话引入
同学们：老师姓张，跟你们一样来自山里，我跟你们是邻居，就在这座山背后——头被村。小的时候我也常来穗丰同学家玩。所以今天到来这里跟大家一起学习，有一股很亲切的感觉。让我禁不住想起了童年美好的回忆：20年前，我们穗丰还没有现在这么漂亮的水泥马路，也没有公交车，那时我们几个同学骑自行车来穗丰同学家玩，上坡下坡，下坡上坡，走走停停停停，都不记得经过几个山坡了。我们以平均每小时16千米的速度前进，经过了2小时才到达穗丰村。请问：从老师家到穗丰村有多少千米？
板书：“老师骑自行车以平均每小时16千米的速度前进， 3小时共行走了多少千米？”
二、自主学习解决上述问题，学习一位数乘两位数。
1、读题，划出已知条件和问题，理解理解题意和数量关系。
(求3个14相加是多少)
2、列式、计算。
3、同桌交流算法。
4、个别汇报算法，对比选择简便算法。
三、初步认识“速度”，学习一位数乘几百几十数。
1、初步认识“速度”。
师：同学们，现在的交通发达了，不仅有平整宽广的马路，还有各种各样的交通工具。请看书P45页六种交通工具的时速，你知道它们所表示的含义吗？
引导学生理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。
2、学习一位数乘几百几十数。
根据图上的数学信息能解决什么数学问题？
(1)提问：特快列车3小时可以行多少千米？组内说一说该怎样列式？
160×3这个算式怎么算？（请同学们认真思考后在小组内交流你的算法，再向全班汇报）
3、变式，对比总结算法
（1）将第1题增加1个条件“30小时行多少千米？”
16×30=
（2）
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